近些年，為了更好地讓孩子能贏在起點(diǎn)上，許多 家長(zhǎng)急切讓孩子接納兒童早期教育。念唐詩(shī)、識(shí)中國(guó)漢字、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這些。對(duì)于此事，也引起了諸多家長(zhǎng)們的疑惑：那麼小的孩子背了數(shù)十首的唐詩(shī)，能了解、能記牢嗎？訓(xùn)練加減法計(jì)算就能贏在起點(diǎn)上？家長(zhǎng)究竟該如何挑選孩子的文化教育內(nèi)容和采用如何的教育理念呢？對(duì)于此事，小編訪談了華東師大幼兒教育與幼兒教育學(xué)校老師王順妹。

家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念

不必誤會(huì)“不許孩子倒在起跑線上”

每一個(gè)家長(zhǎng)害怕由于自身的一時(shí)粗心大意而使孩子倒在了起跑線上，因此自小就給孩子報(bào)各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一些早教中心課程的確對(duì)孩子發(fā)展趨勢(shì)較為有益，但有一些課堂教學(xué)式的專家教授方法并不可以使孩子獲益，家長(zhǎng)的“強(qiáng)制性個(gè)人行為”很有可能搶掠了孩子本身的發(fā)展趨勢(shì)。由于孩子的教學(xué)方式，是根據(jù)很多的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際操作得到 的。

不必覺(jué)得孩子背詩(shī)越多，就越聰慧

很多家長(zhǎng)通常自小就機(jī)械設(shè)備地讓孩子背很多的唐詩(shī)，鑒別很多的數(shù)據(jù)，認(rèn)為孩子背的唐詩(shī)越多，了解的數(shù)據(jù)越多，表明孩子得到 的專業(yè)知識(shí)越多。事實(shí)上，孩子的記憶力僅僅臨時(shí)記憶力，對(duì)數(shù)據(jù)和唐詩(shī)的含意并不理解，等略微長(zhǎng)大后迅速便會(huì)忘掉。學(xué)前兒童專業(yè)知識(shí)的得到 并不是借助教給與教育，只是根據(jù)親自感受與探尋，若不歷經(jīng)孩子感受的死記硬背的，孩子只有是短暫性的記憶力。

親子早教注意事項(xiàng)

幼兒教育并相當(dāng)于專業(yè)知識(shí)傳遞

實(shí)際上，許多 家長(zhǎng)針對(duì)孩子幼兒教育的了解只是局限性在專業(yè)知識(shí)的文化教育上。學(xué)前兒童初期，得到 的知識(shí)是根據(jù)與別人、與物件直接接觸和互動(dòng)交流得到 的。成年人教給專業(yè)知識(shí)通常是失效的。因?yàn)椴灰粯幽挲g層的少年兒童，自學(xué)能力、教學(xué)方式等各有不同。家長(zhǎng)在對(duì)孩子執(zhí)行兒童早期教育前務(wù)必最先多方面掌握，以防止盲目跟風(fēng)施教而導(dǎo)致“用心種花花不動(dòng)”狀況。學(xué)前兒童思維能力發(fā)展趨勢(shì)歷經(jīng)從實(shí)際的姿勢(shì)水準(zhǔn)到抽象性水準(zhǔn)銜接的特性。

對(duì)學(xué)前兒童來(lái)講，日常生活是極好的文化教育方式。如讓參加家中日常日常生活“工作”，梳理鞋架、小玩具柜，分分新鮮水果、糖塊等。孩子在具體勞動(dòng)的全過(guò)程中，能掌握物件的樣子、特點(diǎn)，區(qū)別物件的大、小，多、少，長(zhǎng)、短，輕、重等。此外，讓孩子還有機(jī)會(huì)與朋友們?cè)谝黄痖_(kāi)展主體性的活動(dòng)游戲，對(duì)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)孩子智力，提升 孩子的社會(huì)認(rèn)知具備巨大的協(xié)助。

家長(zhǎng)學(xué)館

初期閱讀從零歲逐漸

李老師覺(jué)得，初期閱讀不但有利于少年兒童的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展趨勢(shì)，還能合理開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)少年兒童的智力，塑造少年兒童優(yōu)良的聆聽(tīng)與閱讀的習(xí)慣性。家長(zhǎng)應(yīng)是孩子構(gòu)建優(yōu)良的閱讀自然環(huán)境。每日父母閱讀幼兒故事給孩子聽(tīng)。盡管，孩子還不容易采取行動(dòng)，但這一主題活動(dòng)對(duì)親子溝通的創(chuàng)建和孩子的發(fā)展趨勢(shì)是有利的。伴隨著孩子逐漸成長(zhǎng)，家長(zhǎng)能夠和孩子一起邊看兒童繪本便閱讀，或讓孩子自身去看書(shū)閱讀，即看一下界面上畫(huà)的是啥？ ，如何的？這些。孩子根據(jù)閱讀，慢慢造成對(duì)文本的好奇心與學(xué)習(xí)培訓(xùn)了解文本的興趣愛(ài)好，堅(jiān)持不懈閱讀的孩子，她們不知不覺(jué)就能了解很多的文本。這為入中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)等課程內(nèi)容確立了優(yōu)良的基本。

此外，家長(zhǎng)能夠在家里放小故事或者英語(yǔ)錄音帶，不一定非得逼迫孩子用心的聽(tīng)，孩子能夠與此同時(shí)在一邊玩自身的，主要是對(duì)孩子的一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)刺激性。