幼兒期幼兒游戲中、生活及幼兒園的學(xué)習(xí)活動中，會碰到許多 難題和疑惑，有些是伙伴間相處的難題；有些是專用工具原材料應(yīng)用難題；有些是表現(xiàn)方法的難題；有些是游戲里面物件分派的難題；有些是機(jī)會占據(jù)難題這些。這種難題和疑惑并不是幼兒學(xué)習(xí)培訓(xùn)的阻礙，只是幼兒學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容、機(jī)會和方式，是關(guān)鍵的教學(xué)資源，父母、老師能觀查到幼兒游戲中、生活、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、主題活動中存在的不足，掌握幼兒在解決這種難題時(shí)的心態(tài)、具體方法特性，依據(jù)孩子的主要表現(xiàn)、體現(xiàn)，激勵(lì)幼兒單獨(dú)解決困難或在孩子必須協(xié)助時(shí)，給與孩子適度的適用和協(xié)助，使孩子在難題的處理中學(xué)習(xí)培訓(xùn)累積各種各樣工作經(jīng)驗(yàn)。這將對孩子一生的發(fā)展趨勢造成積極主動的關(guān)鍵的功效。

◆幼兒園如何對孩子開展塑造？

1.在游戲里面為幼兒給予解決困難和艱難的機(jī)會。在區(qū)域活動中，老師膽大放開手讓幼兒處理遇到的艱難。如樂高積木區(qū)缺道路路燈、花圃、標(biāo)示，幼兒到美工設(shè)計(jì)區(qū)請伙伴幫助，用可樂瓶取代立桿樂高積木等。幼兒在游戲里面產(chǎn)生矛盾、分歧后，老師正確引導(dǎo)幼兒試著用角色互換，輪著、共享等方式處理游戲里面的難題。運(yùn)用手機(jī)游戲點(diǎn)評等機(jī)會，老師讓幼兒積極用語言表達(dá)能力出自身在游戲里面的艱難和想處理的難題。

2.為幼兒構(gòu)建處理生活及其學(xué)習(xí)中的艱難與難題的機(jī)會。在學(xué)習(xí)過程中，老師采用一種猶豫的心態(tài)，盡可能讓幼兒自身去思索，實(shí)際操作，使幼兒在實(shí)際的持續(xù)的實(shí)際操作中歷經(jīng)解決問題和難題的全過程，培養(yǎng)愛思索、肯動腦筋的習(xí)慣性，從這當(dāng)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.讓幼兒在生活、學(xué)習(xí)中感受協(xié)作、互幫互助的必要性及實(shí)際意義。老師把握住幼兒在生活、學(xué)習(xí)中碰到的偶發(fā)事件，正確引導(dǎo)幼兒互幫互助，使幼兒基本明白碰到困難時(shí)能夠有求于伙伴，小孩子看到伙伴有艱難，還可以積極協(xié)助處理所碰到困難。

4.讓幼兒感受根據(jù)勤奮自身解決問題，協(xié)助幼兒信心。在幼兒碰到困難難題時(shí)，老師通常適用、激勵(lì)幼兒能迎著艱難而上，適度適度的狀況下，為幼兒給予協(xié)助。

◆在家中您怎樣相互配合？

1.給與幼兒充足的獨(dú)立解決困難的室內(nèi)空間，不大包大攬。幼兒在家里碰到的艱難很有可能大量的來源于吃、喝、拉、撒、睡。但是，很多幼兒在幼兒園能做的事，在家里卻依靠爸爸媽媽，能做的事都不做，而大部分父母采用“讓步”的心態(tài)，替幼兒干了。卻不知道父母的包辦代替，具體是奪走了孩子戰(zhàn)勝困難，學(xué)習(xí)提高生活能力的機(jī)會。因此 ，父母最先要給與孩子充足的獨(dú)立解決困難的室內(nèi)空間。

2.運(yùn)用帶孩子上生態(tài)公園、登山、游水、度假旅游、乘火車、飛機(jī)場等機(jī)會，鍛練孩子戰(zhàn)勝困難的

意志力。當(dāng)孩子碰到困難膽怯時(shí)，父母要激勵(lì)孩子“越挫越勇”。

3.盡可能給予機(jī)會讓幼兒與小區(qū)域內(nèi)的小孩子友善玩耍，孩子在公園兒童游樂場主題活動時(shí)，如與同

伴發(fā)生爭執(zhí)，父母要先當(dāng)局外人，適度用語言表達(dá)提醒孩子，選用輪著、等候、共享等方式，處理與伙伴中間的糾紛案件。

4.父母還應(yīng)積極與幼兒園聯(lián)絡(luò)，立即掌握孩子在幼兒園的主要表現(xiàn)與難題，及

時(shí)和老師溝通交流，選用一致的教育理念，提升幼兒解決問題與難題的能力。