總結(jié)一些家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，成功之處在于建立和諧的父子關(guān)系，不僅關(guān)心孩子的聰明，還關(guān)心孩子的善良，幫助孩子建立自信，培養(yǎng)孩子的挫折能力。但同時(shí)，我也想指出一些我觀察到的家庭教育存在的問(wèn)題，也就是父母自負(fù)引起的悲傷。

為何教孩子學(xué)“乖”

目前，我國(guó)的家庭教育存在著一個(gè)很大的誤區(qū)――教孩子學(xué)“乖”。評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，總是說(shuō)你很好和你不好，把好作為教育基準(zhǔn)，具體來(lái)說(shuō)是聽(tīng)話，按照教師和監(jiān)護(hù)人的要求工作。但值得注意的是，好在英語(yǔ)中沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)。

在形成這樣好孩子的過(guò)程中，多剝奪孩子建立自信和自我形象的獨(dú)立空間，在看不見(jiàn)的情況下殺死他們的創(chuàng)新能力，是片面強(qiáng)調(diào)孩子社會(huì)性的教育理念?，F(xiàn)在的學(xué)校選擇三好學(xué)生，為什么十之七八是女孩？在所謂的優(yōu)秀學(xué)生中，為什么永遠(yuǎn)不會(huì)淘氣孩子？這其實(shí)很好理解，因?yàn)楸绕鹉泻⒆拥暮脛?dòng)，女孩子更容易靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個(gè)社會(huì)認(rèn)可的“乖”孩子標(biāo)準(zhǔn)。

這樣的三好學(xué)生固然值得肯定，但我認(rèn)為，那些不聽(tīng)話的調(diào)皮孩子也有可取之處。例如，喜歡在課堂上做小動(dòng)作的學(xué)生們，經(jīng)常受到老師的教訓(xùn)，但是每次被批評(píng)都能馬上恢復(fù)精神繼續(xù)淘氣。因此，他們的抗打擊能力遠(yuǎn)優(yōu)于好學(xué)生，自我調(diào)節(jié)心理挫折也是能力，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)今后的人生，對(duì)他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)有很大好處。

為什么孩子心胸狹窄

在全球化的背景下，今天的家庭教育不再是傳統(tǒng)的圍墻式家庭教育，校園也不再是傳統(tǒng)的物理學(xué)校園，孩子們有比以往更好的教師和硬件設(shè)備。但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會(huì)關(guān)心自己身邊的事，過(guò)去那種“煮酒論英雄”式的氣魄，為國(guó)家前途、為人類(lèi)理想奮斗的抱負(fù)，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因?yàn)槲覀兊募彝ソ逃性谥R(shí)的增加上，所以沒(méi)有時(shí)間把英雄的理想灌輸給孩子。國(guó)際上，中國(guó)家庭對(duì)學(xué)校教育的高度支持是公認(rèn)的，但這種知識(shí)的高度注意也是兒童心胸狹窄的重要原因。

為什么孩子不想回家

剛才聽(tīng)到很多家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)，發(fā)現(xiàn)大部分父母的話都把孩子的概念縮小到了學(xué)生。兒童的生命就是這樣被壓縮到一個(gè)方面，交換成功，成本太大。孩子的概念內(nèi)涵遠(yuǎn)大于學(xué)生，孩子不僅要在學(xué)校成為好學(xué)生，還要記住在家和社會(huì)上發(fā)揮更多的作用。因此，家庭不僅是為孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)家園，也是他們的精神家園。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生不想休假回家？就是因?yàn)樵谒劾?，家里是一所“文明監(jiān)獄”，父母成天只知道督促他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)總愛(ài)陪著孩子做作業(yè)，我覺(jué)得這種做法值得商榷。

總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個(gè)相互作用的過(guò)程。可需要指出的是，當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗?，只知道家庭教育圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)校也可以協(xié)助家庭教育，優(yōu)秀的家長(zhǎng)應(yīng)該把握隨機(jī)的教育機(jī)會(huì)。