鼓勵(lì)孩子的閱讀能力

閱讀能力是個(gè)十分關(guān)鍵的工作能力。

擅于閱讀書，擅于梳理書里的信息內(nèi)容，長(zhǎng)大后，就擅于解決全部的信息內(nèi)容——社會(huì)發(fā)展的與生活的信息內(nèi)容，就會(huì)有專業(yè)能力，社會(huì)發(fā)展適應(yīng)力。閱讀代表了全部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽講、閱讀實(shí)質(zhì)上是一樣的。

聽講是應(yīng)對(duì)口頭上書本，閱讀是應(yīng)對(duì)書面形式授課，因此 閱讀和聽講是一回事兒。這兒只是講閱讀，就把聽講的秘密也包含在其中了。

閱讀即然能夠當(dāng)做是書面形式聽講，那麼閱讀就大部分能夠代表絕大部分學(xué)了。由于你授課聽講，只不過口頭上閱讀。把授課的內(nèi)容印成冊(cè)，你們回來看是一樣的，因此 閱讀能夠代表絕大部分學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

更廣義地說，我以為閱讀能夠代表全部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

例如，我向社會(huì)發(fā)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能夠代表嗎？在社會(huì)發(fā)展中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能夠當(dāng)做是閱讀社會(huì)發(fā)展。社會(huì)發(fā)展也是能夠閱讀的，一本有意義的書。

日常生活能夠當(dāng)做是閱讀日常生活。從實(shí)質(zhì)上講，“閱讀”二字能夠代表人們的全部學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 塑造閱讀能力的方式

閱讀能力是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上又可以歸到閱讀：閱讀書籍，閱讀教材，閱讀課外讀物，閱讀教師的口頭上授課，閱讀社會(huì)發(fā)展，這些。大家以閱讀書籍、教材、書本，這類小范圍的閱讀做為大家論述閱讀的目標(biāo)。

這兒關(guān)鍵講怎樣閱讀書本。明白了怎樣閱讀書本，也就明白了如何去聽講這類口頭上書本；也就明白了怎樣閱讀社會(huì)發(fā)展。塑造閱讀能力的方式，實(shí)質(zhì)同塑造洞察力、記憶能力、邏輯思維能力是一樣的。

簡(jiǎn)易說，便是用敘述、修持建立法，用暗示著、賞析、贊美等方式來塑造閱讀的往上主動(dòng)性、興趣愛好、自信心、專注力、恒心這些主動(dòng)性，方式是一樣的。而這兒的奧秘和塑造那好多個(gè)工作能力也是一樣的。

并不是夸“愛看書”，只是夸“會(huì)看書”

在提到塑造閱讀能力的情況下，我們要提升的一個(gè)叫法是什么呢？許多 書本上都講，要鼓勵(lì)孩子閱讀的興趣愛好，要讓小孩愛看書。我們要比這一前進(jìn)一步。大家不必滯留在塑造念書興趣愛好、閱讀興趣愛好這一叫法上，我們要關(guān)鍵培養(yǎng)的是小孩提升閱讀能力的興趣愛好。

一般的叫法是鼓勵(lì)孩子的閱讀興趣愛好，但是大家如今的叫法是，要鼓勵(lì)孩子提升自己閱讀能力的興趣愛好，就是他不但是喜愛念書，他尤其喜愛提升自己的閱讀能力。

前面一種，說白了提升閱讀興趣愛好，通常夸小孩愛看書，這一夸對(duì)嗎呀？沒有錯(cuò)?？墒谴蠹铱湫『⑹裁?？我們不夸他愛看書，大家夸小孩會(huì)看書。

會(huì)看書是一種更積極主動(dòng)的主要表現(xiàn)，是更必須賞析和贊美的。會(huì)夸小孩的父母要夸小孩會(huì)看書。

這一小孩今日在看書，來啦顧客，是我二種夸法，一種，我講我們的孩子愛看書，那麼小孩獲得一個(gè)賞析和贊美，他很有可能或是愛看書，更愛看書。

可是，我夸我們的孩子尤其會(huì)看書。這一會(huì)看書就包括了雙層含意，一個(gè)被夸會(huì)看書的小孩毫無疑問也就更為愛看書了。愛看書是含在這其中的，不夸就會(huì)有。與此同時(shí)，小孩感覺父母夸自己會(huì)看書，不僅看，喜歡看，還會(huì)繼續(xù)看。夸了2個(gè)：既夸了他愛看書，還夸了他擅于看書，比一般愛看書還多了點(diǎn)聰慧和方式。這是一個(gè)重特大的秘密。

我壓根不愿意聽他人夸我愛看書，這多笨哪，愛看書太非常容易了！夸一個(gè)文學(xué)家、一個(gè)生物學(xué)家，說他愛看書，有哪些夸頭？沒夸頭嘛！這類夸愛看書很低等，很一般。盡管也很好，可是一般的非常好。