厭學(xué)可能與抑郁癥有關(guān)，但并非所有厭學(xué)都由抑郁癥引起。厭學(xué)主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動的抵觸情緒或行為退縮，而抑郁癥是以持續(xù)情緒低落為核心癥狀的精神障礙。兩者可能相互影響，也可能獨(dú)立存在。

當(dāng)厭學(xué)與抑郁癥相關(guān)時(shí)，患者往往伴隨明顯的情緒問題。這類人群除了排斥學(xué)習(xí)任務(wù)，通常還會出現(xiàn)興趣減退、自我評價(jià)過低、睡眠紊亂等癥狀。學(xué)習(xí)困難在此類情況下是抑郁狀態(tài)的衍生表現(xiàn)，患者可能因注意力下降、思維遲緩等認(rèn)知功能損害而無法完成學(xué)業(yè)要求。部分青少年患者會通過拒絕上學(xué)來緩解內(nèi)心的痛苦體驗(yàn)，此時(shí)厭學(xué)行為實(shí)質(zhì)是抑郁癥狀的外在投射。

存在單純性厭學(xué)的情況多與心理社會因素相關(guān)。學(xué)習(xí)壓力過大、師生關(guān)系緊張、校園欺凌事件等環(huán)境刺激可直接引發(fā)厭學(xué)情緒，這類人群通常不伴有持續(xù)性的情緒障礙。某些特殊教育需求未被滿足的兒童也可能出現(xiàn)適應(yīng)性厭學(xué)，其核心問題是教學(xué)方式與個(gè)體學(xué)習(xí)能力不匹配，而非情緒調(diào)節(jié)系統(tǒng)異常。

建議家長和教師觀察厭學(xué)者的整體心理狀態(tài)。若伴隨兩周以上的情緒低落、食欲改變、晝夜節(jié)律紊亂等表現(xiàn)，需及時(shí)到精神心理科就診評估。對于環(huán)境因素導(dǎo)致的厭學(xué)，可通過調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、改善師生互動等方式干預(yù)。保持規(guī)律作息、適量運(yùn)動、增加社交活動等措施對兩種情況均有改善作用，但抑郁癥患者往往需要專業(yè)心理治療或藥物干預(yù)才能根本緩解癥狀。