素質(zhì)教育要從幼兒開(kāi)始
關(guān)鍵詞：#幼兒
培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力
教育模式:在德國(guó)，6~10歲的孩子必須幫助父母洗碗、掃地、購(gòu)物的10~14歲的孩子必須參加修剪草坪等勞動(dòng)。在美國(guó)，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。
評(píng)價(jià):過(guò)度保護(hù)兒童已成為國(guó)內(nèi)不容忽視的教育缺點(diǎn)。事實(shí)證明，非智力因素的心理質(zhì)量和健全人格的不足已經(jīng)是我們現(xiàn)在教育不可忽視的重大問(wèn)題。
在實(shí)踐中教育孩子
教育模式:瑞典，2歲以上的小班學(xué)生最初學(xué)到的單詞除了你好，謝謝以外，都是森林中植物和野果的名字。在夏天，每星期中有兩天需要老師帶著小寶貝們到森林里玩?；蜃鲂≡囼?yàn)。例如，在地上挖幾個(gè)洞，分別埋入塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等，幾周后挖出來(lái)，看看發(fā)生了什么樣的變化，向孩子說(shuō)明土地是否能吸收垃圾。像土地一樣不吸收玻璃，也會(huì)傷害人和動(dòng)物的腳，太陽(yáng)光的反射聚焦會(huì)引起火災(zāi)，所以不要亂扔玻璃垃圾。瑞典的環(huán)境建設(shè)很好，這和他們自己從小就接受的教育是分不開(kāi)的。
點(diǎn)評(píng)：與理論教育相比，實(shí)踐教育更加形象直觀(guān)，便于兒童接受，瑞典這種通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的接受、對(duì)生活及人類(lèi)的熱愛(ài)的教育方法是值得我們借鑒的。
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