孩子的不快樂(lè)，素來(lái)都并不是孩子一個(gè)人的難題，即便 孩子孩子學(xué)習(xí)不好、癡迷網(wǎng)咖，也全是以孩子犧牲自己的發(fā)展為成本向父母作出的警告。殊不知，絕大多數(shù)父母讀出不來(lái)孩子這種癥狀身后的實(shí)際意義，進(jìn)而造成孩子的難題在父母的“照顧”中慢慢比較嚴(yán)重，孩子因此投入慘痛成本。

1.自小就特嚴(yán)肅認(rèn)真，總看起來(lái)很聽(tīng)話(huà)，有老成持重之行為，父母有顯著的滿(mǎn)足感。

2.討厭寫(xiě)作業(yè)，一直到迫不得已如被父母管控乃至暴揍以后才肯做，但是，幾日以后又變成原狀，且父母有明顯的無(wú)可奈何感。

3.授課喜愛(ài)做動(dòng)作，教師一直說(shuō)他不專(zhuān)心致志上課，常常是與其說(shuō)父母建立聯(lián)系后，孩子不專(zhuān)心致志的狀況仍沒(méi)有轉(zhuǎn)好。

4.常常咬手、經(jīng)常做噩夢(mèng)、持續(xù)把工作擦抹成黑一團(tuán)。

5.孩子學(xué)習(xí)不好，對(duì)院校和工作沒(méi)什么興趣，覺(jué)得自身并不是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的料。

6.常常老師打手心指責(zé)，也經(jīng)常被父母指責(zé)，自身也覺(jué)得自身不好。

7.別的有顯著個(gè)人行為出現(xiàn)異常或心態(tài)出現(xiàn)異常的。

孩子普遍的“不快樂(lè)外套”

孩子不快樂(lè)時(shí)，如同身體不適時(shí)一樣，都是會(huì)有數(shù)據(jù)信號(hào)的。孩子不快樂(lè)時(shí)，多會(huì)兒傳出各式各樣的數(shù)據(jù)信號(hào)以造成父母留意，例如注意力不集中(因生理學(xué)造成的注意力不集中以外)、專(zhuān)注力不集中化是典型性的要造成父母留意的個(gè)人行為癥狀。父母大多數(shù)情況下會(huì)把難題立即引向孩子，指責(zé)孩子不懂事，自控能力不強(qiáng)，乃至覺(jué)得孩子得病，帶孩子去服藥。當(dāng)父母用了那樣的方法來(lái)應(yīng)對(duì)這種孩子時(shí)，孩子的難題癥狀獲得父母的“全力支持”而迅速發(fā)展趨勢(shì)，有時(shí)候會(huì)變化為別的癥狀。

每一個(gè)人發(fā)展自然環(huán)境不一樣，再加上個(gè)別差異，因此，每一個(gè)人不快樂(lè)的主要表現(xiàn)都不同樣。(如下圖)

讀不明白孩子孩子就不容易聽(tīng)你的話(huà)

實(shí)際上 教養(yǎng)方法沒(méi)有肯定的對(duì)與錯(cuò)，僅僅在方式上存有著是不是合適孩子。

一個(gè)來(lái)鄭打工賺錢(qián)的父母，帶上將要被院校辭退的8歲孩子趕到咨詢(xún)處。她們十分期待孩子再次念書(shū)，而孩子好歹不肯去學(xué)校。

歷經(jīng)家中互動(dòng)交流，掌握到孩子內(nèi)心有一團(tuán)惱怒和憋屈，父母與老師對(duì)孩子的誤會(huì)及其父母對(duì)孩子暴跳如雷的責(zé)罵，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)極其抵觸，抵觸在惡循環(huán)中廣泛為討厭院校，反感聽(tīng)見(jiàn)院校二字。

這孩子尤其聰慧、尤其頑皮，父母期待他老實(shí)巴交聰明，最先這類(lèi)念頭就會(huì)讓這孩子吃許多 酸心，就仿佛駕車(chē)，眼下本來(lái)是綠燈，可駕駛員壓根不要看，當(dāng)做信號(hào)燈，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致安全事故。孩子早已用他全部的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人行為告知父母:我是個(gè)頑皮的孩子，而父母卻要用父母的威勢(shì)來(lái)告知孩子:你務(wù)必當(dāng)一個(gè)聰明的孩子。讀不明白，孩子就不容易聽(tīng)父母的，就會(huì)想辦法抵抗。

在了解了她們的教養(yǎng)方法后，給父母制訂了一個(gè)合適孩子的教養(yǎng)方案與方式，四次資詢(xún)后，孩子的心態(tài)改進(jìn)了，與父母的關(guān)聯(lián)也變好啦，念書(shū)變成孩子喜愛(ài)做的事兒。期末考時(shí)，孩子的考試成績(jī)提升 十分大。