走出重益智輕德育的教育誤區(qū)
關(guān)鍵詞：
益智
多年來，我們的監(jiān)護(hù)人非常重視孩子的知識(shí)教育，從小就讓孩子多讀幾句話，多背幾首唐詩(shī)，數(shù)數(shù)學(xué)問題，這是最重要的。近年來，家長(zhǎng)也重視智力教育，讓孩子參加思維訓(xùn)練班等。家長(zhǎng)重視孩子知識(shí)教育與智力教育，這是完全必要的。
我個(gè)人看法，很小的孩子教他數(shù)數(shù)、認(rèn)字，并不在于教會(huì)數(shù)學(xué)和認(rèn)字的知識(shí)，而在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激勵(lì)和啟發(fā)孩子的思維活動(dòng)，培養(yǎng)孩子好學(xué)的習(xí)慣。三歲的孩子能背十首八首唐詩(shī)，父母誤以為是天才，其實(shí)孩子更大，十歲背幾首唐詩(shī)很容易。過去人們注重知識(shí)教育，忽略智力教育，現(xiàn)在家長(zhǎng)也開始注重智力教育，強(qiáng)調(diào)智力投資、智力培訓(xùn)，特別注重早期的智力教育。早期智力教育是完全必要的，但早期智力教育并不等于知識(shí)教育。有些家長(zhǎng)誤認(rèn)為早期智力教育就是知識(shí)教育，孩子識(shí)的字越多，背的唐詩(shī)越多就表示開發(fā)了孩子的智力，這種觀點(diǎn)是不全面的。知識(shí)和智力既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者不是一件事情。一個(gè)人可能在短時(shí)間內(nèi)獲得了很多知識(shí)，但在短時(shí)間內(nèi)智力發(fā)展有多大是很困難的。對(duì)于我們很多家長(zhǎng)來說，一定要掌握知識(shí)和智力的相互關(guān)系。
人的智力是在掌握知識(shí)的過程中發(fā)展起來的，脫離具體知識(shí)，不存在純粹的智力。在通常情況下，人的智力越發(fā)展，獲得的知識(shí)越多。但是，智力不等于知識(shí)，我們不能以知識(shí)掌握的多少來判定孩子的智力發(fā)展情況。
有的家長(zhǎng)很注意孩子的早期教育，看到孩子會(huì)背幾首唐詩(shī)，會(huì)說幾句英語，就誤認(rèn)為孩子的智力超常，這些都是誤區(qū)。智力是否超常，不能用知識(shí)掌握的數(shù)量來決定，主要取決于兒童思維能力的發(fā)展水平，取決于兒童其他智力因素，如觀察力、記憶力、想象力和操作能力的發(fā)展水平。
父母注重孩子的知識(shí)教育，注重孩子的智力教育，是不可指責(zé)的，作為父母誰不希望孩子掌握的知識(shí)很多，誰不希望孩子聰明。但是，很多家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的品德教育，忽視對(duì)孩子的個(gè)性教育。
我們現(xiàn)在家庭對(duì)孩子的禮貌教育不好，孩子對(duì)長(zhǎng)者的話不大也不小，撞到父母，接待人缺乏禮貌。我們絕對(duì)不能培養(yǎng)智力水平高道德水平低的孩子，我們也不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)好但個(gè)性發(fā)展畸形的孩子。我們的家長(zhǎng)也經(jīng)常為了孩子的不禮貌，不理解大人，任性，脾氣暴躁而焦慮不安，非常生氣。一位父親給兒子買了很多世界名著，孩子不舒服，大吵大鬧，父親差點(diǎn)掉了電視。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚造就千千萬萬的具有高度創(chuàng)新意識(shí)，高度發(fā)展創(chuàng)造力，具有豐富的科學(xué)知識(shí)，具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，同時(shí)需要有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)發(fā)展有高度適應(yīng)性的勞動(dòng)者。那些個(gè)性上唯唯諾諾，遇到困難退縮，心理承受能力差，情緒波動(dòng)較大的人是難以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求的。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的道德品質(zhì)要求更高，知識(shí)經(jīng)濟(jì)絕對(duì)不是降低對(duì)人的道德品質(zhì)要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求工人的行動(dòng)應(yīng)符合人類社會(huì)進(jìn)步，符合人類社會(huì)倫理道德和生活標(biāo)準(zhǔn)。高科技具有兩面性，可以利用高科技給人類帶來利益，也可以利用高科技危害社會(huì)，計(jì)算機(jī)病毒是利用高科技危害社會(huì)的典型例子。
從家庭教育中重視智育，忽視德育家庭教師的誤區(qū)，培養(yǎng)孩子成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。(中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授:王盛)
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