如今大部分每一個(gè)家中都只有一個(gè)孩子，“嬌慣式”的教育方式很普遍，家長(zhǎng)廣泛關(guān)注該怎么做、干什么去盡可能達(dá)到孩子的每一個(gè)規(guī)定，可是長(zhǎng)久以往，孩子對(duì)家中的依靠水平日益提升，單獨(dú)存活和思索的工作能力也就愈來(lái)愈弱，邁向社會(huì)發(fā)展后抗挫敗工作能力不強(qiáng)，變成適者生存規(guī)律的笑柄。

英國(guó)幼稚園的“富人窮人”手機(jī)游戲

在國(guó)外的一些幼稚園里，幼兒教師們會(huì)按時(shí)機(jī)構(gòu)孩子們玩一種“尤其”的手機(jī)游戲：隨機(jī)抽簽飾演“富人”和“窮人”的人物角色，抽中“富人”的孩子們能夠游戲中容許時(shí)間內(nèi)過(guò)上好日子鐘鳴鼎食的奢侈生活，而抽中“窮人”的孩子卻只有在這段時(shí)間中吃糠咽菜或是破衣?tīng)€衫地發(fā)生。

與平時(shí)的搖簽不一樣，這兒的簽數(shù)不是均值的，僅有不上一成的孩子才可以抽中“富人”簽，因此絕大部分的孩子都只有飾演“窮人”的人物角色。

按常情說(shuō)，抽中“富人”應(yīng)當(dāng)很令人高興，可是孩子們都感覺(jué)當(dāng)“窮人”較為高興，由于這能感受到一種與眾不同的生活。平時(shí)除開(kāi)這類手機(jī)游戲，幼兒教師還常常文化教育孩子，生日日或是辦聚會(huì)活動(dòng)，即使辦得簡(jiǎn)易一些，節(jié)省一些，也仍然是能夠過(guò)得難以忘懷和更有意義的。

適度吃一點(diǎn)兒苦對(duì)孩子有利

針對(duì)新的教育方式，一些猶猶豫豫的家長(zhǎng)并不待見(jiàn)：孩子仍在發(fā)育期的情況下，如何經(jīng)經(jīng)得住那樣的瞎折騰？假如危害到孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，由誰(shuí)來(lái)肩負(fù)這一義務(wù)？

而一些持贊成見(jiàn)解的家長(zhǎng)卻覺(jué)得：平日家中都對(duì)唯一的孩子疼惜備至，吃啥，穿什麼，用哪種，都盡可能達(dá)到孩子，不愿讓孩子受氣，可是日子一長(zhǎng)卻發(fā)覺(jué)孩子愈來(lái)愈難管了，因此，讓孩子適度吃一點(diǎn)兒“苦”，總比未來(lái)他踏入社會(huì)發(fā)展了得不償失行吧！

實(shí)際上 ，給孩子適度吃些“酸心”不一定是件錯(cuò)事，終究經(jīng)歷過(guò)“愛(ài)吃吃不上，要想要不上”生活的孩子會(huì)更明白節(jié)儉的必要性，有句俗話“由奢入儉難，由儉入奢易”，要讓孩子了解到工作使用價(jià)值所屬，塑造出社會(huì)發(fā)展責(zé)任感、使命感。

此外，孩子更能明白碰到窘境學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、單獨(dú)地存活下來(lái)，終究生活對(duì)每一個(gè)人而言都并不是一帆風(fēng)順的，想在順境與逆境中享有就務(wù)必先學(xué)好在在逆境中成長(zhǎng)。并且，適度的“酸心”有利于把孩子塑造成一個(gè)有愛(ài)心的人。那樣來(lái)看，吃一點(diǎn)兒苦好處大于壞處。

新思想重新定位家長(zhǎng)教育理念

從過(guò)去看來(lái)，家長(zhǎng)教育方式更為廣泛的只不過(guò)是“嚴(yán)格型”和“溺愛(ài)型”二種，非常少有家中試著這類教育方式，可是，事實(shí)上，這類方式更加合理，要比單純性的基礎(chǔ)理論批評(píng)和暴力行為教導(dǎo)更有感染力，由于它是讓孩子親自去感受，從自身的體會(huì)中感悟到一些大道理，而不是處于被動(dòng)接納家長(zhǎng)的批評(píng)。

盡管當(dāng)“窮人”很“艱辛”，可是孩子們都蜂擁而至地去飾演，并以爭(zhēng)得到這一人物角色而覺(jué)得榮譽(yù)和自豪，這自身便是孩子規(guī)定換位思考一下的明顯主要表現(xiàn)。

傳統(tǒng)式的教育方式是單純性地從家長(zhǎng)的視角去對(duì)待教導(dǎo)自身，而沒(méi)有從孩子的視角去思索他是不是可以接納那樣一種方法，及其對(duì)孩子人格特質(zhì)營(yíng)造層面會(huì)有哪些危害。新的教育方式不但填補(bǔ)了傳統(tǒng)式教育方式的不夠，還根據(jù)轉(zhuǎn)換老式視角的方式明確提出新的教學(xué)理念，這為每一位家長(zhǎng)給予了一種新的教育理念挑選。