奇才并不是文化教育出去的

“如今的孩子太忙了”，許多 大都市的家長都傳出這類感嘆。孩子們的時間都被各種各樣輔導(dǎo)課程、興趣培訓(xùn)班占有了，并且年輕化發(fā)展趨勢愈來愈顯著。但是，許多 家長在催促孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)的與此同時，也心痛孩子，期待掌握恰當(dāng)?shù)慕逃砟?。專升本報名尤其邀約叢中笑(早期教育權(quán)威專家、中華民族女子學(xué)院副院長)、施建農(nóng)(中國科學(xué)院心理研究所研究者、全球天才少年科學(xué)研究研究會亞洲地區(qū)聯(lián)合會前主席)談少年兒童早期教育難題。

問：如今社會發(fā)展上的少年兒童早期教育普遍現(xiàn)象什么難題？是智力開發(fā)設(shè)計太早嗎？

施建農(nóng)：家長高度重視早期教育沒有錯，由于孩子的智力在童年時期發(fā)展趨勢更快，并且對未來危害長遠，不可避免。關(guān)鍵是開發(fā)設(shè)計智力的方法。

叢中笑：現(xiàn)階段兒童早期教育的難題，一是過急，違反了少年兒童智力發(fā)展趨勢的客觀現(xiàn)實，給孩子的文化教育孩子接納不上。二是過偏，很多人狹小地將智力相當(dāng)于認知能力，側(cè)重照葫蘆畫瓢。英國心理學(xué)專家加德納覺得，智能化是多元化的，包含語言表達、數(shù)學(xué)邏輯、室內(nèi)空間、歌曲、自我認知、人際交往、人體健身運動等7層面。此外，許多 家長忽視了對孩子自控能力、動因、興趣愛好、求知欲、習(xí)慣性、邏輯性等非智力要素的塑造。而這種要素最后會危害專業(yè)知識的應(yīng)用。第三便是過多。我們在6所幼稚園干了調(diào)研，均值每一個孩子上2.5—3個輔導(dǎo)機構(gòu)。家長們把孩子的日程安排得濃濃的，一點也不考慮到孩子的接受工作能力。

問：專業(yè)知識文化教育應(yīng)當(dāng)從多少歲逐漸？

叢中笑：一般五歲之后，少年兒童才逐漸抽象性的思維邏輯。因此，家長要讓孩子認字、算術(shù)，應(yīng)當(dāng)從五歲逐漸。過早了，他不可以了解。

問：許多 家長讓孩子去上“興趣培訓(xùn)班”，究竟怎么樣呢？

施建農(nóng)：家長讓孩子觸碰歌曲、工藝美術(shù)、民族舞蹈等，給孩子造就觸碰事情的機遇，只需孩子喜愛，是有益處的。難題是，伴隨著時間的變化，許多 家長的心理狀態(tài)發(fā)生變化，逐漸期待孩子在每一個新項目上面才華橫溢。

問：許多 家長期待根據(jù)早期教育發(fā)覺或塑造奇才，有些道理嗎？

施建農(nóng)：研究表明，奇才或智力較快關(guān)鍵由基因遺傳要素決策，靠后天性教育是沒法生產(chǎn)制造奇才的。很多人宣揚早期教育能培養(yǎng)奇才單純歸屬于欺詐。

問：不重視少年兒童智力發(fā)展趨勢規(guī)律性，盲目跟風(fēng)照葫蘆畫瓢專業(yè)技能，會有哪些不良影響呢？

叢中笑：早期教育過偏、過急，會毀壞孩子的興趣愛好，使智力發(fā)展趨勢發(fā)生僵硬，例如覺得小兔子僅有乳白色的，這就是機械設(shè)備訓(xùn)煉的結(jié)果。逼迫孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還會繼續(xù)導(dǎo)致人格特質(zhì)誤差，造成 不自信、無好奇心。此外，許多 家長忽視了感情發(fā)展趨勢，不許孩子觸碰自然界，不參與健身運動，會造成 孩子感情奪走和感覺剝奪，主要表現(xiàn)為滯銷品、姿勢靈活性差等。

問：是哪些的社會因素促進家長們盲目跟風(fēng)開發(fā)設(shè)計孩子智力呢？

叢中笑：大家的文化教育現(xiàn)階段或是中國應(yīng)試教育，全部社會發(fā)展把考試做為目地去追求完美，挑選優(yōu)秀人才只看考試成績，最后造成 德育教育以中國應(yīng)試教育為導(dǎo)向性。

施建農(nóng)：如今社會發(fā)展上就業(yè)問題大，以文憑取人的狀況比較嚴重，存活工作壓力擺在面前，因此社會觀造成了誤差。實際上 ，文化教育的目地并不是抹煞差別，只是突顯差別。家長應(yīng)重視孩子的心愿，依據(jù)孩子的詳細情況因人施教。我堅信，伴隨著社會進步，使用價值慢慢多樣化，對個性化的承受度高些，盲目跟風(fēng)開發(fā)設(shè)計智力的狀況會有一定的減輕。