STORY3　進攻式：你到底可不可以？

小軍看見立在滑滑梯頂部的小強，很好奇小強在干什么，隨后自身也離開了上來。那時候我與一個盆友立在較為遠的地區(qū)關(guān)心局勢的發(fā)展趨勢。小軍仿佛在問小強一些難題，例如，這一滑滑梯怎么樣玩？但過去了一會，小強特想自身玩滑滑梯，讓小軍滑下來，但是小軍不愿意也有點兒不太敢的模樣……兩三分鐘之后，較為健壯的小強忽然采用了一個最立即和最粗暴的方式：不聞不問推廣了小軍一把，想把他推下，小軍嚇得哭起來，招來了成年人的留意。

個人行為漢語翻譯：你占了我的地盤，離開！

絕大多數(shù)產(chǎn)生在孩子中間的攻擊性行為，全是一切正常的，而且是友善的，肯定不含有故意。

大家見到，有一些父母在塑造孩子的全過程之中，迫不得已引進了斗爭、勝負、吃大虧這些定義。這種父母讓孩子參與各種各樣比賽賽事，督促孩子獲得成績和資格證書；把孩子跟同年齡、同班同學(xué)小孩子相較為，注重孩子務(wù)必各層面都得第一；干預(yù)孩子的休閑活動，不能容忍孩子“吃大虧”，而且教育孩子務(wù)必時時刻刻有優(yōu)勢，要不然就指責斥責孩子太蠢、太軟弱無能。這種作法會欺詐孩子的手機游戲用意，覺得全部的矛盾全是故意的。

發(fā)展簡評：擺脫少年兒童以自我為中心性

工具性攻擊個人行為是最普遍的一種，便是少年兒童將攻擊個人行為作為一種專用工具或方式，以做到自身的目地。例如角逐小玩具、乃至在爭奪的全過程中下手打架，或是推翻另一方以攻占游樂設(shè)備器材，這些。這類攻擊個人行為僅僅少年兒童邏輯思維以自我為中心性、不可以延遲滿足、而且并未把握語言表達溝通交流的一種一切正常主要表現(xiàn)。

STORY4成見式：真真正正地扭打起來！

一天放學(xué)后以后，西西、Sam、虎娃及其別的的一些孩子在幼稚園樓底下深海池中拍皮球。玩著玩著，西西、Sam、虎娃三個小男孩兒逐漸拿著球相互之間喊著去玩。喊著喊著，就變?yōu)镾am和虎娃兩人跟西西拿著球相互之間扔到的身上打斗，西西慢慢覺得自身處在缺點，越打越心急，最終他索性無需球來打，只是去抓Sam和虎娃，氣惱地跟她們真真正正地扭打起來。

個人行為漢語翻譯：我還在發(fā)泄情緒

在十分少見的狀況下，某些的孩子會在沒有顯著叫囂的狀況下，積極對小孩子增加暴力行為。例如，有的孩子在去玩的全過程中，會忽然掐、擰、打或是咬別的的小孩子。一般來說，有這類行為的孩子，是在宣泄某類心態(tài)，或許是要造成別人關(guān)心。每一個孩子都是有覺得傷心的情況下，都很有可能作出過激行為。不經(jīng)意一次，大家無須身陷囫圇，只是寧靜解決、妥善處理。我們要一遍一遍耐心地告知孩子：那樣做是不能的，不能損害別人。

發(fā)展簡評：慢慢學(xué)好忍受和表述

少年兒童是在“試著-不正確”中學(xué)習培訓(xùn)和發(fā)展的，不允許孩子做錯事，也就相當于奪走了她們學(xué)習培訓(xùn)和發(fā)展的機遇。許多 孩子在試著一兩次，而且發(fā)覺這類個人行為不被接納以后，會慢慢消弱，學(xué)好以別的方法表述自身。

TIPS 對錯：關(guān)鍵是母親的心態(tài)！

恰當！在我們的孩子挨了他人一巴掌或是撩撥時……

如果我們對他說：“我明白這使你疼了，但他我的錯的，他只是喜歡你，想跟你去玩，但又不清楚該怎么表述才好啦?！被蚴恰　八阃嫘Α⒍耗阃鎯耗?！別在乎！”孩子會感覺這世界是溫暖的、友好的！

不正確！殊不知如果我們用一種憤憤然的心態(tài)看待全部的少年兒童中間一切正常的廝打、撩撥……

評定另一方在“欺壓”自身的孩子，大家的孩子就承繼了一種“受害人”心理狀態(tài)，誤認為全部的姿勢全是借以損害自身，要不對這世界橫眉立目、怒而待之，要不在父母強壯的翅膀維護下，越來越軟弱膽怯，沒法學(xué)好人際交往技巧。