我媽媽是個善良樂觀的女人，但她有點(diǎn)缺乏主見，太在意別人對她的看法。我很容易從自己對外婆的印象中找到答案，我也從自己和哥哥身上看到了媽媽這種性格的印證。當(dāng)然，我們兄弟倆在這方面有所改善，比母親好得多。但是我們受到的影響還是很明顯的，而且我相信我和哥哥的孩子將來也不會完全受到影響。一個人的弱點(diǎn)可以無聲地傳達(dá)幾代，作為父母應(yīng)該好好考慮這種現(xiàn)象。

摘自《孟遷自傳》

一個人的成長史是模仿史，沒有人不是從模仿后的融合和超越中成長的，所謂的那一定有自己。模仿對象的質(zhì)量對孩子的成長會起到至關(guān)重要的作用。有質(zhì)量有價(jià)值的模仿對象，對孩子的自我構(gòu)造極為珍貴。想一想。哪個大師在成長過程中沒有幾個準(zhǔn)大師？因此，自我提高，盡可能多地向孩子展示優(yōu)秀的榜樣，創(chuàng)造孩子接觸優(yōu)秀人物的機(jī)會，是真正愛孩子和懂教育的父母必然做出的正確選擇。

作為響應(yīng)者

最后，讓我們看看父母作為孩子的響應(yīng)者是如何工作的。首先，讓我們來看看母親和孩子的對話。

兒童:為什么每月可以給奶奶200元，不給我買那件已經(jīng)想了6個月的夾克？

母親可能給出的三個答案:

1.給奶奶多少錢與你無關(guān)。

2.奶奶需要這筆錢支付醫(yī)療費(fèi)，那個夾克不是你需要的。

3.我想拿錢照顧奶奶，也想為你買套路，但是沒有足夠的錢同時(shí)滿足這兩個愿望，我們必須做出選擇。我認(rèn)為我們最應(yīng)該做的是幫助需要幫助的家庭成員。

顯然，第一個回答可能會使孩子更加不滿和憤怒，第二個回答會讓孩子理解想要和需要的區(qū)別，第三個回答會讓孩子理解家庭責(zé)任的意義。父母的回答不同，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受也不同，他們的人生受到的影響也不同。這對話的父母作為應(yīng)答者對孩子起著教育的作用。但是，響應(yīng)不僅僅是回答，它還有更廣泛的含義——對孩子行為的態(tài)度、對孩子的要求、對孩子的說明等，父母對孩子行為的反應(yīng)都是響應(yīng)。

事物之間的關(guān)系永遠(yuǎn)是相互的，人們通過外部環(huán)境的反應(yīng)確立或調(diào)整自己的想法和行為。父母是孩子成長過程中———尤其是初期———最重要的應(yīng)答者。父母對孩子的要求、對孩子行為的評價(jià)和反應(yīng)等，都對孩子起著重要的作用。讓我們先來看一個故事：

美國的一位著名心理學(xué)家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出了50位成功人士和50名有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。有兩封回信給他的印象最深。來自白宮的名人，來自監(jiān)獄的犯人。他們說的是小時(shí)候媽媽把蘋果分開。

那個兇手在信中這樣寫道——小時(shí)候，有一天，媽媽帶了幾個蘋果，紅綠綠，大小各不相同。我一眼就看到中間的紅蘋果，很想要。這時(shí)，媽媽把蘋果放在桌子上，對弟弟說:你想要哪個？我想說我想要最大最受歡迎的東西，弟弟先說了想說的話。母親聽了，瞪著他，責(zé)備他說:好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不要總是想著自己。所以我很生氣，馬上說:媽媽，我想要那個最小的，把大的留給弟弟吧。媽媽聽了我的話很高興，親吻了我的臉，給了我紅蘋果。

我得到了我想要的東西，從那以后我學(xué)會了說謊。以后，我又學(xué)會了打架、偷、搶。為了得到想要的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進(jìn)了監(jiān)獄。

那位來自白宮的名人是這樣寫的——小時(shí)候，有一天媽媽帶來了幾個蘋果，紅綠綠，大小各不相同。我和弟弟們爭大，媽媽拿著最大的紅蘋果，對我們說:這蘋果最大的紅蘋果最好吃，誰都想得到。很好，現(xiàn)在讓我們來舉行一個比賽。我把門前的草坪分成三塊，你們3人一人負(fù)責(zé)修剪一塊。誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它?！庇谑俏覀?人比賽除草，結(jié)果我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白了一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直這樣教育我們，她自己也這樣做。在我們家，如果你想要什么好東西，你必須通過比賽獲勝，這是公平的。你想要什么，你想要什么，你必須為此付出多少努力和代價(jià)。

在一些小生活事件中，父母持有的態(tài)度可能會給孩子留下深刻的印象，如果孩子從這些印象中提高規(guī)則和價(jià)值方向，那些小事會長期影響孩子的生活。這個關(guān)于蘋果的故事典型地說明了父母作為孩子行為的應(yīng)答者發(fā)揮的重要作用。但是，父母作為應(yīng)答者所起的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。

孩子降生后，他的生理需求是否能夠及時(shí)得到滿足，是否能夠得到充分的照料，他發(fā)出的含有各種含義的信號是否能夠得到父母尤其是媽媽的理解和回應(yīng)，所有的這一切都將影響到孩子對世界、對他人、對自己的信任感的建立。信賴感是人格的基礎(chǔ)，如果信賴感能夠很好地確立的話，孩子長大后，如果不能形成樂觀、積極、交往、心胸寬廣的健康品質(zhì)的話，這些孩子一生都會產(chǎn)生疑問、安心感不足、憂郁、冷漠的影響。

進(jìn)入幼年的孩子，自我意識還不健全，他們沒有自己的是非標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。此時(shí)，他們對是非的判斷大部分以父母的態(tài)度為尺度。父母的笑臉和贊揚(yáng)是孩子的動力，父母的斥責(zé)、懲戒是孩子的禁令，父母看問題的態(tài)度、角度是孩子的標(biāo)準(zhǔn)答案。在這個時(shí)期，父母基本上完全控制著孩子的成長方向，以孩子說臟話或抓住母親的頭發(fā)為樂趣的父母很快就處于家庭教育的困境中，用拍打地面安慰摔倒的孩子的祖母，直接破壞了孩子對自己行為的責(zé)任感，在幼小的心中埋下了怨天尤人的種子。

然后，孩子的自我意識開始逐漸發(fā)展，大人們開始覺得他們不像以前那樣聽話。這是自然的，娃娃當(dāng)然比真正的娃娃好，相反，父母這種期待孩子管理的心情會成為家庭教育的明顯負(fù)擔(dān)。

這個時(shí)期，父母對孩子的應(yīng)對、評價(jià)和要求還很重要。學(xué)業(yè)問題逐漸出現(xiàn)，家長能否幫助孩子建立對學(xué)業(yè)的責(zé)任心和必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響孩子未來的學(xué)習(xí)生活。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)的地位如此重要，孩子才會從學(xué)習(xí)中樹立一定的自信心和自尊心。每天對孩子喊好好學(xué)習(xí)的父母們，用催促的方法破壞了孩子的責(zé)任感，孩子們對學(xué)習(xí)感到厭惡。在這方面受苦的父母很多。相反，能讓孩子對知識感興趣，能讓孩子在努力中品嘗自己價(jià)值的父母，可以說是給孩子一生帶來利益的精神財(cái)富。

兒童逐漸進(jìn)入青少年期，父母在兒童生活中的主導(dǎo)地位逐漸被老師、同齡人、公眾人物等所取代。但是，父母作為應(yīng)答者也發(fā)揮著特別重要的作用。孩子的夢想是否得到鼓勵和支持，孩子能否在學(xué)業(yè)之外擁有自己的空間，與父母作為應(yīng)答者的表現(xiàn)密切相關(guān)。親子關(guān)系是否和諧，父母能否以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予孩子合理的建議，會影響孩子能否順利成長。

這個時(shí)期的孩子在感情和理性方面都尚未成熟，易于沖動的他們因?yàn)槿狈Ρ匾慕?jīng)驗(yàn)而容易選擇一些過激的做法。他們面臨異性的誘惑、同性的競爭、自我性格的構(gòu)建等主要的問題，在生活中摸索并嘗試建立令他們滿意的自我，就仿佛礦工在黑暗中淘金。他們的探索有可能失敗，他們的沖動有可能走火，他們的傷痛需要撫慰。遺憾的是，他們的父母雖然依舊跟他們生活在一起，可是在精神方面，父母并不在場。悲劇不時(shí)在發(fā)生，許多人一生都不能撫平少年時(shí)期留下的心理創(chuàng)傷。成長的痛苦、心路歷史的寂寞和掙扎，讓知道心理學(xué)的人發(fā)誓自己今后必須成為在場的父母。（本人就是其中的一個例子）

總之，長期以來，孩子通過父母的要求來要求自己，通過父母的評價(jià)來自我認(rèn)識，通過父母的允許來規(guī)劃自己的生活，通過與父母的互動，建立和發(fā)展與父母的關(guān)系。孩子在與父母的各種互動中，建立了最初的信任感、安全感、價(jià)值觀、愛和歸屬感。同時(shí)，他們從父母的態(tài)度形成了對待自己的立場和方式，包括自我評價(jià)、自我安慰和調(diào)整、對待自己的方式、對待欲望、物質(zhì)、壓力等各種事物的態(tài)度等。對孩子的成長和發(fā)展來說，這些都很重要。

結(jié)語

在家庭教育中，父母作為教育者，主要以上三種方式影響孩子。這三種方式的影響同時(shí)發(fā)揮作用，分開只是為了使文章的線索更加明確?？傊?，教育孩子需要的教育知識和教育技能，但父母自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和境界永遠(yuǎn)是教育的前提。為了孩子的未來而奮斗的人，為了孩子更嚴(yán)格地要求，提高自己的人，他們的行為是明智的，高貴的。