德國(guó)作家席勒說(shuō):比生命更重要的是榮譽(yù)。如何正確對(duì)待孩子的榮譽(yù)是家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題。孩子被選為三好學(xué)生、優(yōu)秀班級(jí)的干部、參加文體比賽獲獎(jiǎng)后，一部分家長(zhǎng)漠不關(guān)心，忽視孩子的獎(jiǎng)狀，使孩子的自尊心受到很大損害，另一部分家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的榮譽(yù)—孩子取得成績(jī)或獲獎(jiǎng)后，邀請(qǐng)親戚朋友來(lái)家慶祝，用各種關(guān)系和各種方法宣傳。我們認(rèn)為這兩種方法都不理想，最好適度把握。

浦迎春的女兒賈斯汀上了小學(xué)四年級(jí)。一天，好友來(lái)她家做客，走進(jìn)婷婷的房間，一下子便被房間里滿(mǎn)墻的獎(jiǎng)狀吸引住了。婷婷正倚在靠門(mén)處的獎(jiǎng)狀下專(zhuān)心地讀書(shū)，那真是一幅絕好的畫(huà)面。好友仔細(xì)看了看，墻上共有婷婷從讀小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)所獲得的各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的獎(jiǎng)狀，都是好友為女兒一一貼在墻上的。

只有這些獎(jiǎng)狀，朋友才能想象朋友的女兒在學(xué)習(xí)上應(yīng)該付出多少努力，在其他方面應(yīng)該如何全面發(fā)展，只有這些獎(jiǎng)狀，朋友才能判斷賈斯汀應(yīng)該如何優(yōu)秀。

女兒能獲得如此多的獎(jiǎng)狀已屬不易，更難得的是浦迎春面對(duì)好友竟沒(méi)有夸耀女兒半句。于是，好友有意識(shí)地問(wèn)：“你怎么會(huì)想起把這些獎(jiǎng)狀都貼在墻上？

浦迎春笑著說(shuō):已經(jīng)取得的成績(jī)，每天讓孩子看，一方面提高孩子的自信，一方面提高孩子的學(xué)習(xí)能力，另一方面提出更高的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子取得更好的成績(jī)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，鍛煉孩子的意志力。

你為什么不當(dāng)眾稱(chēng)贊女兒？朋友繼續(xù)問(wèn)。

浦迎春神秘地笑著說(shuō):孩子的榮譽(yù)應(yīng)該珍惜。

兒童榮譽(yù)不得宣傳，也不得貶低，應(yīng)珍惜。面對(duì)孩子已經(jīng)取得的榮譽(yù)，家長(zhǎng)要加以肯定，并提出更高的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去爭(zhēng)取更大的成績(jī)，讓已經(jīng)取得的榮譽(yù)成為孩子向更高榮譽(yù)攀登的動(dòng)力。

西班牙作家塞萬(wàn)提斯認(rèn)為：“榮譽(yù)和美德是心靈的裝飾。要是沒(méi)有它，肉體雖然很美，但不應(yīng)該認(rèn)為美。”英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克在《教育漫話(huà)》中說(shuō)過(guò)：“榮譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)，但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最近的。它是一種指導(dǎo)鼓勵(lì)兒童的正當(dāng)方法。生命短暫，榮譽(yù)長(zhǎng)的榮譽(yù)桂冠都是荊棘編織的。孩子不懈努力懈努力獲得的各種榮譽(yù)，父母應(yīng)該珍惜和掌握節(jié)制。