日前，在廣州兒科醫(yī)院，記者采訪到歐婉杏醫(yī)生，歐醫(yī)生在幼兒心理、個人行為和生長發(fā)育等層面有豐富多彩的診治經(jīng)驗。

在訪談中，歐醫(yī)生向新聞記者詳細介紹了一個實例——

入讀幼兒園中班的羊羊，在家里很頑皮，在幼兒園卻聽話。因為父母工作中忙，羊羊自小一直是爺爺奶奶帶。在幼兒園膽怯，不欺壓同學(xué)們，不與老師犟嘴；但在家里，羊羊一發(fā)火動怒，居然敢動手能力打祖父。

歐醫(yī)生在和羊羊的溝通交流中掌握到，羊羊在家里爺爺奶奶很寵溺他。平常羊羊在父母那里無法得到達到的不科學(xué)規(guī)定，爺爺奶奶都是會達到他。父母對羊羊的規(guī)定稍嚴(yán)格，爺爺奶奶就來幫助，或禁止指責(zé)，或勸開父母，或?qū)⒀蜓蝾I(lǐng)走。但校園內(nèi)里，教師規(guī)定嚴(yán)格。

歐醫(yī)生強調(diào)，羊羊在佳園不一致的個人行為是由孩子的心理特征所決策。孩子幼年，自制力差，對父母有明顯的依靠心理狀態(tài)；幼兒園的社會生活，對孩子的個人行為有一定的牽制，與家中的生活環(huán)境徹底不一樣。孩子在家里時，心理狀態(tài)上造成釋放壓力的覺得，因此會佳園不一致。

歐醫(yī)生提議：1。要恰當(dāng)?shù)貝酆⒆?。最先羊羊的家中的教育方式要一致。愛孩子，可是嬌慣針對孩子而言并不是一件好事，自小的嬌慣，是對孩子的將來不承擔(dān)，愛要有限度、要講科學(xué)研究，不必讓嬌慣給孩子的將來攜帶“愛”的束縛。

2。要確保家中和幼兒園文化教育的一致性。父母與幼兒園互相配合，緊密聯(lián)系，是確保孩子文化教育一慣性力的關(guān)鍵方式。父母要掌握幼兒園的作息制度與生活基本，孩子回到家之后，不可以放肆，應(yīng)盡可能依照幼兒園的組織紀(jì)律性來管束孩子，堅持不懈，密切配合，使孩子把教師、父母的規(guī)定變成主動的行動，培養(yǎng)有紀(jì)律的生活方式。

3。運用孩子的心理特征，請教師協(xié)助文化教育。教師在孩子心中中是權(quán)威性的代表，孩子希望著老師和小伙伴的認同。父母可運用孩子的這類心理特征，把孩子在家里的主要表現(xiàn)客觀性地體現(xiàn)給老師，如孩子在家里主要表現(xiàn)不太好，規(guī)定教師協(xié)助文化教育；孩子有發(fā)展時，則請教師立即激勵，在團體中給與夸獎，使其充足感受到成功的喜悅，那樣有益于孩子培養(yǎng)在家里和幼兒園中一慣性力的良好的習(xí)慣和優(yōu)質(zhì)品性。

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