制造幼兒語言的環(huán)境及機會
關鍵詞：
幼兒
實際上，幼兒除了向父母學習語言，電視和繪本等也是另一種學習方式。店里各種各樣的糖果名也吸引了幼兒的目光，街上五光十色的店招牌也是幼兒學習的最佳目標。因此，幼兒總有一天會注意到自己生活在這么多字海中，即使父母沒有告訴他周圍的字和語言是什么意思，他也會自己學會詳細記憶字。
但是，筆者不贊成這種自然而不積極的學習，父母應該努力讓幼兒意識到語言的環(huán)境和機會。例如，在公園玩的時候，如果幼兒沒有注意到廁所門口寫著男和女這個詞的話，請用手指讀。和幼兒一起去街上買東西的時候，看到糖果、餅干、超市場等文字，當場讀那些文字，吸引幼兒的注意力。
同樣，在家里也可以把幼兒每天接觸的桌子、椅子等物品貼上卡片，有機會就給幼兒聽。反復這樣做后，幼兒當然會對文字產(chǎn)生親近感，每次接觸文字都會積極記憶文字，對文字感興趣的話，他會自己學習很多文字。
一般來說，從小就沒有接近過文字的幼兒，在學習文字的讀法方面，總比學過文字的幼兒慢得多。相反，從小在周圍充滿字海的家庭中長大的幼兒不僅識字能力強，而且學字速度快。這種環(huán)境必須由父母的力量為幼兒做準備。因此，父母應該成為幼兒學習的機會創(chuàng)造者，努力為幼兒創(chuàng)造更多接觸文字的環(huán)境和機會。
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