美國心理學(xué)家曾對1500名兒童進(jìn)行長期追蹤觀察，30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得任何成果。與其中成果最大的20%的人相比，發(fā)現(xiàn)最顯著的差異不是智力，而是個(gè)性品質(zhì)不同。成就卓著者是具有堅(jiān)強(qiáng)毅力、獨(dú)立性、勇敢前進(jìn)等個(gè)性品質(zhì)的人。可以看出兒童的獨(dú)立品格對成長和材料有多重要。

獨(dú)立性是指獨(dú)立分析和解決問題的能力，是社會生存和創(chuàng)造性活動所必需的心理質(zhì)量。幼兒教育專家指出，生存教育的根本是培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自立生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)要從小抓起。

從2-3歲幼兒身心發(fā)展看獨(dú)立性的表現(xiàn)

一是要求擺脫成人控制。

2―3歲幼兒自我意識開始萌芽，言語和動作的發(fā)展迅速，對周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處摸索，不要大人抱著，也不想牽手走路。他們已經(jīng)能夠表達(dá)自己的意愿，對成年人要求他做的事情，往往會回答不。對自己己來。

二是因?yàn)槭帜_的動作還不協(xié)調(diào)，所以走路或跑步容易摔倒，用杯子喝水翻身，用勺子吃飯灑在身上。這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為是不聽話和固執(zhí)。

三是渴望與同齡人交往。交往是幼兒的發(fā)展需求，2~3歲的獨(dú)生子女特別明顯。他們特別喜歡和鄰居的孩子玩，甚至說沒人和我玩，無聊。父母經(jīng)常以不安、不安全為理由限制他的交往。

四是，2~3歲的幼兒對自己有點(diǎn)會議，但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己多次玩弄某種玩具，多次玩游戲等。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場所

任何孩子，無論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，都是由于父母教育和環(huán)境的影響，形成了不同的人格質(zhì)量和能力。獨(dú)立性也不是天生或自然形成的，而是后天形成的結(jié)果。

首先，珍惜幼兒的自我獨(dú)立意向

當(dāng)孩子兩三歲時(shí)，第一個(gè)自我概念就出現(xiàn)了，第一個(gè)人稱我稱自己，開始出現(xiàn)給我、我要、我會、我自己來等自我獨(dú)立意向。心理學(xué)家指出，當(dāng)幼兒獨(dú)立活動的要求得到一定的滿足或成人的支持時(shí)，幼兒表現(xiàn)出自豪、高興、自尊、自豪等最初自我肯定的感情和態(tài)度，否則會出現(xiàn)否定的感情和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。

父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱氖伦约鹤觥?，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過時(shí)機(jī)，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。

其次，不要過度保護(hù)孩子

在歐美國家，父母非常重視孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)，不是依賴父母和其他人，而是尊重個(gè)人奮斗。他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。孩子一出生就讓他住在一個(gè)房間里，很少和父母住在一起。孩子剛學(xué)走路的時(shí)候，摔倒了，讓他自己爬起來。

在我國，現(xiàn)在獨(dú)生子女增加，父母過度重視孩子，產(chǎn)生過度保護(hù)和限制的問題。為了安全和其他原因，很少給1歲以內(nèi)的孩子提供坐、爬、站、走的機(jī)會。孩子醒來時(shí)，經(jīng)常抱在懷里，躺在床上，坐在帶圍欄的床上。這種過度的保護(hù)和過度的限制實(shí)際上剝奪了孩子積極探索和認(rèn)識外部世界的機(jī)會，阻礙了他們的心理發(fā)展。家長要了解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，不要壓抑幼兒的獨(dú)立活動意向，釋放手腳，讓他們做一些力所能及的事情，培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主性，為形成良好的個(gè)性打好基礎(chǔ)。

再次，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

注意對孩子說話的口氣和方式，要認(rèn)真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要勉強(qiáng)，盡量不要讓孩子工作。不要在公共場合斥責(zé)孩子的不爭氣、愚蠢和沒有出息，這將深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，并不是寵溺孩子。事實(shí)證明，受到父母充分尊敬的孩子大多與父母合作，友好，禮貌，行為高雅，自我獨(dú)立意識強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子應(yīng)該尊敬的好反應(yīng)。

民主型的培養(yǎng)方式有利于孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)，家長不得將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問題和自我發(fā)展的機(jī)會。

另外，從興趣上培養(yǎng)

讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對勞動產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。