近期有教育專家強調：現如今的品德教育有與具體日常生活相脫軌的狀況，對塑造孩子習慣養(yǎng)成預期效果不顯著。也是有的專家建議：道德文化教育和養(yǎng)成好習慣是在兒童階段就逐漸塑造的，到中小學便是改正壞習慣了。因此，親子教育比學校德育更關鍵。

到底哪一個成長過程對人的行為習慣的養(yǎng)成尤為重要？有教育專家強調：人出世后六個月是塑造咬合工作能力的關鍵期；八個月是學習培訓辨別尺寸、是多少的關鍵期；2至三歲是學習培訓口頭上語言表達能力的第一個關鍵期；2.5至三歲是文化教育孩子辦事有規(guī)定的關鍵期；三歲是計算水平發(fā)展趨勢的關鍵期；3至五歲是藝術細胞發(fā)展趨勢的關鍵期；4至五歲是學習培訓語言表達方式的關鍵期；5至六歲是把握語匯的關鍵期；9至10歲是由重視不良影響轉變到重視動因的關鍵期；3至4年級是組織紀律性發(fā)展趨勢的關鍵期。由此可見，對一個人的發(fā)展而言，10歲以前是十分關鍵的。

權威專家強調，個人行為一旦變成了習慣性，便會變成人的一種必須 ，是一種節(jié)省成本的自然力量。習慣性在中小學生的成長階段中占有關鍵影響力。孩子的品行構造由四個一部分構成：知、情、意、行，從道德專業(yè)知識到道德感情，再到道德信念、道德行動，而習慣性歸屬于道德行動的范圍。

批評并并不是文化教育。很多教師都拿那樣的事作事例，常常有很多父母絮絮叨叨地對孩子講要趕緊、要講高效率，可是行動上對孩子并不一直那樣規(guī)定。常常有一些教師，一方面文化教育學員要禮貌待人，發(fā)言時說起“請”、“感謝”，一方面見到家庭作業(yè)進行的不太好，就一把將工作扔到地面上。更有一些父母一邊訓斥孩子沒有學習培訓的良好的習慣，一邊每日在寫作業(yè)的孩子旁打牌、打麻將將。也有的父母在家里商議怎樣蒙騙自身的父母，轉過身又斥責自身的孩子不明白孝敬。

因而，假如一種文化教育僅有了解而沒有習慣養(yǎng)成，便是不徹底的文化教育。