孩子不說(shuō)話可通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造、互動(dòng)游戲引導(dǎo)、模仿發(fā)音訓(xùn)練、專業(yè)評(píng)估干預(yù)、減少電子屏幕時(shí)間等方式促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育。孩子不說(shuō)話可能與語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙、自閉癥譜系障礙、家庭語(yǔ)言環(huán)境不足、心理因素等原因有關(guān)。

一、語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造

家長(zhǎng)需創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言輸入環(huán)境，日常生活中持續(xù)用簡(jiǎn)單句子描述孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)，如吃飯時(shí)說(shuō)寶寶在吃米飯。避免使用復(fù)雜句式或兒化語(yǔ)，保持正常語(yǔ)速和清晰發(fā)音。每天固定安排親子閱讀時(shí)間，選擇圖畫鮮艷的繪本，用手指指著圖片命名物體。語(yǔ)言刺激要重復(fù)進(jìn)行但不過(guò)度強(qiáng)迫孩子回應(yīng)。

二、互動(dòng)游戲引導(dǎo)

家長(zhǎng)可通過(guò)輪流拍手、吹泡泡等需要等待回應(yīng)的游戲，激發(fā)孩子交流意愿。玩耍時(shí)故意制造問(wèn)題情境，如把玩具放在透明盒子里，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá)需求。使用開(kāi)放式提問(wèn)代替是否疑問(wèn)，比如把小汽車藏起來(lái)問(wèn)汽車在哪里，比問(wèn)要不要玩汽車更易引發(fā)語(yǔ)言反應(yīng)。游戲過(guò)程中及時(shí)給予眼神接觸和微笑鼓勵(lì)。

三、模仿發(fā)音訓(xùn)練

從元音啊喔開(kāi)始，家長(zhǎng)用夸張的口型引導(dǎo)孩子模仿基礎(chǔ)發(fā)音。將發(fā)音練習(xí)融入日常生活，如敲門時(shí)說(shuō)咚咚，動(dòng)物叫聲模擬可作為過(guò)渡訓(xùn)練。當(dāng)孩子發(fā)出任何聲音時(shí)，家長(zhǎng)需立即模仿回應(yīng)并擴(kuò)展成詞語(yǔ)，如孩子說(shuō)車時(shí)回應(yīng)是的紅色汽車。避免立即糾正發(fā)音錯(cuò)誤，重點(diǎn)在于建立發(fā)聲信心。

四、專業(yè)評(píng)估干預(yù)

若持續(xù)3個(gè)月無(wú)語(yǔ)言進(jìn)步，家長(zhǎng)需帶孩子到兒童保健科進(jìn)行聽(tīng)力篩查、語(yǔ)言發(fā)育評(píng)估及自閉癥量表檢測(cè)。確診為語(yǔ)言發(fā)育遲緩可進(jìn)行結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言訓(xùn)練，專業(yè)治療師會(huì)使用圖片交換系統(tǒng)、口肌按摩等方法。對(duì)于聽(tīng)力障礙引起的不說(shuō)話，需在耳鼻喉科配置助聽(tīng)器后配合語(yǔ)言康復(fù)。自閉癥譜系障礙兒童需要應(yīng)用行為分析療法進(jìn)行干預(yù)。

五、減少電子屏幕時(shí)間

家長(zhǎng)需將每日電子屏幕接觸控制在30分鐘內(nèi)，被動(dòng)視頻輸入會(huì)減少親子互動(dòng)機(jī)會(huì)。用音樂(lè)玩具、積木等需要?jiǎng)邮植僮鞯耐婢咛娲娮釉O(shè)備。家庭成員需統(tǒng)一不在餐桌上使用手機(jī)，增加面對(duì)面交流時(shí)間。外出時(shí)可引導(dǎo)孩子觀察環(huán)境并描述所見(jiàn)事物，如紅色的花在搖動(dòng)，替代給孩子看手機(jī)視頻。

家長(zhǎng)需記錄孩子每月新增詞匯量，2歲兒童應(yīng)掌握50個(gè)以上單詞并能組合雙詞句。日常可多提供需要語(yǔ)言表達(dá)才能滿足的需求機(jī)會(huì)，如把零食放在看得見(jiàn)但拿不到的地方。避免與其他孩子直接比較語(yǔ)言能力，每個(gè)孩子的語(yǔ)言爆發(fā)期存在個(gè)體差異。若伴隨眼神回避、刻板行為或社交障礙，應(yīng)及時(shí)到兒童發(fā)育行為科就診。飲食上適當(dāng)增加富含卵磷脂的蛋黃、魚類，有助于神經(jīng)髓鞘發(fā)育。保持充足睡眠和規(guī)律作息對(duì)語(yǔ)言中樞發(fā)育至關(guān)重要。