1、相互之間抱怨

孩子出了難題，夫婦相互之間抱怨，家長教師相互之間抱怨，乃至抱怨孩子。成千上萬案例證實：父母是決策孩子運勢最重要的人。在我們能抱怨著“孩子文化教育，我的責任。我更改了，孩子一定會更改”的心態(tài)去思索，你能發(fā)現(xiàn)問題好解決了。你能自身操控局勢。

2、約束性信息內(nèi)容過多

大家發(fā)覺，家長對孩子用得數(shù)最多的字是“不”字。例如：不可以、不好、不能等語言表達。這種帶“不”字的指令仿佛很多一成不變束縛著孩子的觀念和個人行為。依據(jù)調(diào)研，初中學生中有34%的學員想出走，2個初一男孩子扒火車出走，一周后，的身上的錢花完了，當父母尋找她們時，認為她們一定很想回家，想不到，有人說假如撿到可以賣的物品，還想回家。中小學生擁有自身的觀念，不會再像玩偶一樣任人擺布，她們規(guī)定被重視。

大人有時候確實很蠻橫無理，平常大家不給孩子思索和挑選的機遇，孩子沒有獲得鍛練。做事時，大家大人又說孩子這不好，那不對。為何如今的孩子能力較差？由于沒有鍛練機遇。給孩子試著犯錯誤的機遇，讓孩子有取得成功的感受，讓他們自己發(fā)展。

3、生青春期叛逆的三個要素：批評、絮叨、較為

有一些家長問，為何孩子跟媽媽對著干？有的媽媽為一件小事絮叨不停，得理不饒人，引古論今。絮叨批評比不上去做，聞過則喜己所不欲，自身做不到不必規(guī)定孩子。此外，孩子最抵觸的便是父母一直拿他人與他較為。

4、四過分：過分的愛、過分照顧、過分干預、過分嚴格

過分的愛，早已使孩子不明白什么叫做愛，什么是關心，什么叫謝謝。過分照顧使孩子失去單獨生存力，會干的媽媽塑造出不可以干的孩子。過分嚴格促使孩子的人格特質(zhì)歪曲?！澳阍偬咦闱蚓颓袛嗄愕耐?！你真笨你怎么比不上別人？別人考試能臨考三名，你為什么不可以？期末考試不上前十名我也切斷你的腿。總之你是我心中生的，打死了也沒事兒┉┉”這句話是被自身親生父母孩子擊敗的媽媽在臨終前對孩子說的話，恰好是這種話促使一個17歲的優(yōu)秀生拿出錘頭砸向了媽媽。

5、親子溝通移位

主仆關系的關聯(lián)、領導干部與被領導干部的關聯(lián)、警員和罪犯的關聯(lián)、經(jīng)濟發(fā)展合作伙伴的關聯(lián)、把孩子當做私有權等，而較為適合孩子發(fā)展的親子溝通應該是哪些的呢？父母應該是孩子的良師益友、真心朋友和電池充電家用電器。

6、缺乏童真

孩子為什么不與你說句心里話？由于很多盆友使用量大人的直尺量孩子。你沒了解他，他自然不容易與你說句心里話。想一想如果我們10歲或17歲，大家會如何做？

7、只問成績

家長最頭痛的便是孩子不想上學，怎么才能讓孩子愛讀書？由于學習培訓有痛楚，因此不想上學。假如學習培訓有開心，就愛讀書。

我們要把他的心激發(fā)起來，讓學習培訓有驅(qū)動力和開心。學習動力來自于：信心、總體目標、興趣愛好、喜好、求知欲、被認可、被稱贊、取得成功的感受、使命感這些。因此家長理應好充電頭的人物角色，很多心理學家和心理學專家發(fā)覺，大部分興趣愛好、喜好造成的緣故是對某一事兒的滿足感，而滿足感的造成來源于被毫無疑問、被賞析。

8、忽略思想教育和身心健康

有多大的胸襟做多少的事兒，不僅要塑造孩子的自學能力，品行和身心健康更好些，它是隨著孩子一生的要素。如今的孩子耐挫力差，一點瑣事便會產(chǎn)生暴力傾向。因而家長對孩子不必忽略了為人處事的文化教育，例如，良好的習慣的塑造和人格特質(zhì)營造等內(nèi)容。