1、家長(zhǎng)問：我們的孩子三歲半，叫航航，剛進(jìn)幼兒園。一開始?xì)w還好一點(diǎn)，之后愈來(lái)愈哭得強(qiáng)大。夜里回家詢問他：“明日去幼兒園嗎？”他說(shuō)道的好著呢：“去?！痹绯恳槐犻_眼睛，第一句話便是“母親我不去幼兒園”，就逐漸哭，怎么哄都不好，有時(shí)他爸爸發(fā)火打他，打也沒去。

2、家長(zhǎng)問：我們的孩子3歲多，近期發(fā)覺尤其不懂事，例如他近期喜愛衣著迷彩服上幼兒園，別的衣服褲子就不穿了，對(duì)他說(shuō)洗了沒有干就又哭又鬧。但是幼兒園的教師就說(shuō)他尤其乖。他入睡尤其愛做夢(mèng)，夢(mèng)中大部分是在和誰(shuí)打架斗毆。成年人說(shuō)他時(shí)，他也哭著說(shuō)錯(cuò)了從此不上，擰勁頭一上去也是那般。

巴豆答：因?yàn)椴焕斫庾匀环▌t和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，寶寶經(jīng)常應(yīng)對(duì)矛盾，入園焦慮情緒能夠 了解為自身與自然環(huán)境中間產(chǎn)生融入矛盾，一定要穿迷彩服上幼兒園能夠 了解為自身與自然法則中間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，每一個(gè)矛盾后邊都藏著一股自信的力量，盡管矛盾經(jīng)常給寶寶產(chǎn)生焦慮情緒和痛楚。

第一位家長(zhǎng)提及的是寶寶入園焦慮情緒難題，寶寶不清楚為何父母忽然不必他了，把他丟掉在那樣一個(gè)自然環(huán)境里，四處是生疏的人，四處都跟家不一樣，他不曉得當(dāng)他要飲水、要上洗手間該怎么辦，總而言之他陷入絕境了，因此無(wú)論是2歲半或是4歲半的寶寶，他都是會(huì)覺得焦慮情緒，自然他并不是一整天都處在焦慮情緒之中，實(shí)際上幼兒園也是有許多 奇特的感受，也是有許多 能令他開心的事兒。

成年人也經(jīng)常深陷焦慮狀態(tài)，并可以根據(jù)多種多樣方法讓自身修復(fù)常態(tài)化，殊不知寶寶大部分只有根據(jù)抽泣來(lái)源于我釋放出來(lái)。在入園前期沒能獲得適度協(xié)助的寶寶便會(huì)下意識(shí)地別離害怕，便是送幼兒園的那一刻，這類害怕變成習(xí)慣性，因此每日早上送幼兒園都是會(huì)哭，這時(shí)，家長(zhǎng)一切刺激的個(gè)人行為都很有可能加劇寶寶的焦慮情緒，使他承受雙向工作壓力。

假如他每日都需要哭，請(qǐng)?zhí)嵩缧褋?lái)，給他們一段專業(yè)抽泣的時(shí)間，懷著他，堅(jiān)定不移而柔和地對(duì)他說(shuō)：“父親媽媽愛你，可是你務(wù)必上幼兒園。我們一下班了馬上來(lái)送你?！蹦菢硬⒉豢梢允顾R上終止抽泣，也始終不變他對(duì)幼兒園的觀點(diǎn)，他僅僅必須 時(shí)間去掌握幼兒園，必須 時(shí)間去堅(jiān)信你們中間的愛。要是沒有別的的情況，一個(gè)月上下，他便會(huì)接納這一實(shí)際。

第二位家長(zhǎng)提及的難題，一是寶寶欠缺生活小常識(shí)，不理解衣服褲子為何要洗、為何洗了不干，不管怎么解釋，如何講理都沒法使他平靜下來(lái)，由于寶寶務(wù)必根據(jù)不斷感受而不是語(yǔ)言表達(dá)教育來(lái)得到 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候大家只有表明了解，假如他一定要哭，父母何不抱一抱他，對(duì)他說(shuō)：“是的，迷彩服對(duì)你而言很重要。”第二是迷彩服很有可能對(duì)寶寶具備某類超過(guò)化學(xué)物質(zhì)的代表力，也許是對(duì)能量渴望，那麼就需要考慮到寶寶在幼兒園是不是過(guò)多壓抑感自身，從寶寶作夢(mèng)的狀況來(lái)看，這一點(diǎn)的概率較為大。當(dāng)小孩在幼兒園過(guò)多壓抑感，家是一個(gè)相對(duì)性安全性的地區(qū)，因此要宣泄，要又哭又鬧，看上去蠻橫無(wú)理。這時(shí)候家長(zhǎng)一方面要與老師溝通交流，另一方面要包容和聆聽，或是這句話，不必由于家長(zhǎng)刺激的個(gè)人行為讓小孩承受雙向工作壓力。

倆位家長(zhǎng)還需要留意的是，大家發(fā)覺寶寶會(huì)在某種意義上“取悅”成年人，例如，他同意明日要上幼兒園，他認(rèn)錯(cuò)同意從此沒犯，他知道您必須 他那樣，他就是這樣講了，因此，大家不應(yīng)該規(guī)定寶寶對(duì)某事作出服務(wù)承諾，由于他都還沒充足的能量來(lái)?yè)?dān)負(fù)這一切。