地震災害讓很多孩子露宿街頭，錯失家人和父母，她們必須 援手，再次走下來。動蕩不安的自然環(huán)境，生死離別，身邊人的輕度抑郁，對并未成年人的她們，更非常容易產生各種各樣突發(fā)性和潛在性的心理異常。孩子們必須 一個安身之處，舒心的人，再次找到心里的平靜。

災難產生后的短期內內，兒童會有一個心態(tài)暴發(fā)的環(huán)節(jié)。此刻，她們的反映較為猛烈，驚叫，做惡夢，手足無措，不明原因的人體癢痛，對自然環(huán)境害怕這些。中山三院兒童生長發(fā)育個人行為管理中心負責人鄒小兵指出，對自然環(huán)境比較敏感，是兒童尤其普遍的反映。以地震災害為例子，擔架車上的搖晃，也很有可能導致情緒失控。

最熟悉的人能更強協(xié)助兒童

但有的反映，很有可能掩藏很多月，乃至一年才會主要表現出去。因而，掌握孩子的人，能給他更強的協(xié)助。最適度的是父母，次之是了解的家人、隔壁鄰居，隨后是照料她們的醫(yī)師、護理人員和青年志愿者。

在災后重建，院校和心理疏導權威專家，會對兒童開展人群的心理指導。一些孩子會有一定的轉好，但更要留意每一個孩子的獨特主要表現。對非常容易發(fā)生心理健康問題的孩子，多多的關心。

容易發(fā)生心理異常的兒童：

自身或父母負傷、受困

親眼看到身邊的人不幸遇難

父母過世或走散

父母遭到比較嚴重的嚴厲打擊

女生 清靜是出現異常的主要表現

一位10歲男孩得救后，受了受傷，卻寬慰照料他的青年志愿者，別哭。大伙兒夸他頑強，但他不那么覺得，由于“我還是哭過”。

在旁人寧靜，內心卻不一定。許多 孩子由于擔心主要表現出柔弱，而強撐著沒哭，可是心里有非常大的工作壓力。

尤其是，當大伙兒稱贊這些在地震災害中幫助他人的孩子時，一般的孩子，很有可能更為壓抑感自身的心態(tài)。鄒小兵指出，在災難后，對孩子的規(guī)定，不可以像過去那般。應當容許她們有不一樣的主要表現。

心理疏導越是快就越好

伴隨著時間以往，兒童會想辦法消化吸收災難，可是，假如了解不合理，會導致很多心態(tài)困惑，還會繼續(xù)危害日后獨立思考的方法。鄒小兵指出，在不太好的反映固定不動出來以前，就需要開展干涉，固定不動以后將難以更改。

心理疏導中，最重要的，是協(xié)助兒童創(chuàng)建歸屬感。情景再現是一個合理的方式。守候在兒童身旁，柔和的正確引導她們追憶災難產生時的場景。緊抱孩子，讓她們盡可能宣泄情緒，搞清楚災難早已以往。

此外，鄒小兵還指出，修復孩子的歸屬感，要堅持不懈守候一段時間，給他不斷的關注。不必只開展幾回，便終斷了。