3-七歲

審美流于形式階段

發(fā)展趨勢特點

美感是一種繁雜的感情，隨著著幼兒的認(rèn)知能力、了解和想像工作能力的發(fā)展趨勢而慢慢發(fā)展趨勢，并從別的的感情中慢慢分裂出去。針對美的抽象化、流于形式具備感受力，是幼兒美感發(fā)展趨勢中具備里程碑式實際意義的一步。

三歲后，幼兒可以感受線框、樣子、顏色等標(biāo)記所表述感情、蘊意。這一環(huán)節(jié)的幼兒更為致力于藝術(shù)品外在的、廣泛的流于形式特點，對著作中所表述的感情和蘊意造成共情式感受，這就使她們基本具有了做為一個欣賞者所必須 的標(biāo)準(zhǔn)。她們用自身的雙眼對賞析目標(biāo)的樣子、顏色、光源、室內(nèi)空間、支撐力等因素構(gòu)成的品牌形象的總體掌握，是一種積極主動的心理活動描寫。

幼兒針對歌曲和詩文中的節(jié)奏性更為關(guān)心，可以感受歌曲中的節(jié)奏美。幼兒能夠追隨歌曲作韻律或民族舞蹈，可以依據(jù)自身對歌曲的了解，自發(fā)性地民族舞蹈，或是用圖型等方法主要表現(xiàn)歌曲的特性。除此之外，少年兒童在歌曲層面所具備的節(jié)奏性、節(jié)奏感也會主要表現(xiàn)在她們美術(shù)繪畫的色彩搭配與構(gòu)圖法等層面。

在文藝創(chuàng)作層面，也主要表現(xiàn)出了流于形式的特點。例如在美術(shù)繪畫中，幼兒有目的的用線框、樣子等視覺效果方式來主要表現(xiàn)實際中的事情。在美術(shù)繪畫中，部位、占比、構(gòu)造、樣子都可以妥善處理，并且，所繪的人物角色都具備一定的姿勢和神情。在美術(shù)繪畫中，也主要表現(xiàn)出愈來愈豐富多彩的想像力。對美的感受從實際中的方式美的重現(xiàn)，發(fā)展趨勢為對想像中的事情的方式美的結(jié)構(gòu)。

成長記錄

三歲的陰徑有一次為穿什么衣服去幼兒園與媽媽產(chǎn)生矛盾。母親從防寒保暖的視角，讓她穿太厚一些，而陰徑堅持要穿好看的裙子。母親很迷惑不解，三歲的小不點兒入學(xué)“愛美”了？

—— 三歲幼兒，已具備了若隱若現(xiàn)的審美心態(tài)，逐漸接納優(yōu)美的事情，賞析它，并造成美感感受。若成人在小孩，尤其是女生眼前，常提衣服褲子好看、發(fā)飾好看等，會使小孩將自身的衣著和容貌列入審美的目標(biāo)中。

幼兒對自身的美的關(guān)心也是因自我認(rèn)同出芽而造成的，父母可運用這一機會，適當(dāng)?shù)?、由淺入深地正確引導(dǎo)幼兒塑造恰當(dāng)?shù)膼勖烙^大方。

葉片4歲半時，會指向一個瓷碟說：“到底是誰讓這一菜盤那么美，如同一幅畫！”快五歲時，葉片要說：“云朵多么的漂亮呀，天上是湛藍(lán)的、而它是雪白的、粉色的。”她見到一只鳥非過，還要說：“它能飛多么的美了，簡直光茫閃動?！?/p>

—— 這一環(huán)節(jié)的幼兒已產(chǎn)生一定的審美趣味性，能發(fā)現(xiàn)生活和當(dāng)然中的美，她們沉醉于對美好的事物的感受中，并可以表述出美的贊美之情。在對美的感受中，幼兒的審美想像力大大的地提高，她們不但可以感受到事情自身的美，還會繼續(xù)依據(jù)自身的想像，給事情額外上一些美的方式或特點，實際上 ，這早已是在創(chuàng)造美了。

下邊是好多個五歲幼兒看畢加索的《和平》時表示的：

茜茜：啊！我感覺我趕到了一個童話王國。

晨陽：我感覺這個地方十分恐怖。

飛兒：這幅畫太亂掉，像在戰(zhàn)斗。

真正：我感覺這些人太窮，在跟別人需要錢。

——幼兒憑借明顯的判斷力，講出自身的感受，換句話說，幼兒對藝術(shù)品的本質(zhì)含意是根據(jù)判斷力來掌握的。表層上看，幼兒是一種忽然不斷涌現(xiàn)出去的感受，但事實上，在美感造成的全過程中，不斷涌現(xiàn)出去的是內(nèi)心深處中的一種特殊的審美選擇性，這類審美選擇性是與少年兒童獨有的社會經(jīng)驗和事情的外界方式(線框、色調(diào)、節(jié)奏感、均衡、轉(zhuǎn)變、統(tǒng)一等)產(chǎn)生的總體印像相關(guān)。換句話說，幼兒的美感具備了流于形式的特點。

少年兒童在美的主題活動中，內(nèi)心能夠隨意地翱翔。家中要構(gòu)建美的情景，激勵幼兒參加審美、造就美的主題活動，這針對豐富多彩幼兒的內(nèi)心全球，具備關(guān)鍵的實際意義。與此同時，成年人也必須 維護小孩本性中本能反應(yīng)的美感感受，避免幼兒的純天然的創(chuàng)造力遭受損害。

發(fā)展趨勢幼兒審美觀念家中輔助方式

自然界是美的原動力

美感是一種內(nèi)心感受，自然界優(yōu)美的自然環(huán)境讓幼兒神清氣爽，心情愉悅，這對幼兒的審美趣味性造成優(yōu)良的陶冶功效。父母帶娃到寬闊的地理環(huán)境中，賞析日出、日落，相擁彩霞的璀璨、落日的余暉，早春時節(jié)感受地面創(chuàng)造天地萬物之美，寒冬季節(jié)觸碰天地萬物歇息的沉靜之美。當(dāng)然是美感的原動力，尤其是日常生活于現(xiàn)代都市中的小孩，連賞析夜里星辰、皓月的機遇都非常少。帶娃去農(nóng)村吧，寂靜的夜晚，坐著小河邊的草坪上，閉上眼，或許就能聽見星辰細(xì)語。

給予出色的藝術(shù)品，與幼兒一同賞析

向少年兒童給予出色藝術(shù)品，供幼兒賞析，以提升 幼兒的審美感受工作能力和審美趣味性。與此同時，適度傳授給少年兒童一定的賞析藝術(shù)表現(xiàn)手法與方式美的基本原理，協(xié)助幼兒加重對著作的情感體驗。因而，帶娃參觀博物館、美術(shù)展覽，并給孩子充足的賞析時間，讓她們不斷數(shù)次認(rèn)知、感受，若父母能把握一些藝術(shù)鑒賞方法，具有一定的賞析水準(zhǔn)，立即與小孩溝通交流分別的感受和感受，就能進一步提高幼兒對藝術(shù)品的了解和感受。

重視幼兒純天然的美感主要表現(xiàn)

美感出芽于少年兒童的潛意識中，她們對美的方式具備立即的感受力。少年兒童對美的感受工作能力和想像力乃至要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出成年人。因而，父母要小心地關(guān)愛幼兒內(nèi)心深處中美的萌芽期，并用心灌溉。不適當(dāng)?shù)奈幕逃芸赡軗p害幼兒純天然的審美感承受力。例如，太過重視方法，便會傷害到幼兒的審美感承受力和想像力。因而，必須 特別提示父母，在造型藝術(shù)追求完美中，不應(yīng)該額外過多的功利性目地，而應(yīng)當(dāng)以幼兒在藝術(shù)活動中精神實質(zhì)的愉快和心里的豐富多彩為最后目地。