培養(yǎng)幼兒獲取學(xué)習(xí)的快樂(lè)
關(guān)鍵詞：#幼兒
北京教育科學(xué)院兒童早期教育研究室副研究員徐廣提示父母，適合的便是最好是的，如同我們不能讓剛出生的嬰兒吃她們不能消化吸收的雞鴨魚(yú)肉一樣，幼兒的學(xué)習(xí)也是有合適他的內(nèi)容、方式和方式。
徐廣近日在我國(guó)健康教育知識(shí)研究會(huì)和惠氏公司舉行的嬰幼兒開(kāi)發(fā)智力權(quán)威專(zhuān)家社區(qū)論壇上說(shuō)，幼兒的心理特征決策了其學(xué)習(xí)全過(guò)程的特性。幼兒的很多個(gè)人行為處在不經(jīng)意情況，有意注意在三歲階段只有保持3分鐘到五分鐘，與此同時(shí)幼兒的很多個(gè)人行為受控制情緒，有興趣就干，不然也不干，僅有到五歲之后才慢慢理性起來(lái)。因而，幼兒合適在日常生活、游戲里面開(kāi)展“滲入式學(xué)習(xí)”。
此外，幼兒了解事情的信息方式以感知覺(jué)為主導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)輔助。伴隨著年紀(jì)的提高，尤其是入校后的持續(xù)“訓(xùn)煉”，語(yǔ)言表達(dá)信息才慢慢變成其了解事情的關(guān)鍵信息源。因而幼兒學(xué)習(xí)的方面應(yīng)該是得到豐富多彩的認(rèn)知、感受，并非可以用語(yǔ)言表達(dá)描述的精確專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
專(zhuān)家建議，重視了幼兒的心理特征和學(xué)習(xí)特性，幼兒才可以在學(xué)習(xí)中持續(xù)體會(huì)到成功感和擔(dān)任感，慢慢創(chuàng)建起對(duì)自身的自信心和對(duì)周邊的信賴(lài)。相反，假如成年人一味地以中小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如識(shí)字、讀拼音、做小學(xué)算術(shù)題等規(guī)定幼兒，幼兒只有體會(huì)到學(xué)習(xí)主題活動(dòng)自身的枯燥乏味和學(xué)習(xí)后的失落感，這對(duì)少年兒童的終身發(fā)展趨勢(shì)不好。即便 在幼兒階段了解了許多字，會(huì)做算術(shù)題，也不好說(shuō)這種學(xué)習(xí)對(duì)中小學(xué)學(xué)習(xí)是有推動(dòng)作用的。華東師范大學(xué)專(zhuān)家教授李季湄的跟蹤科學(xué)研究結(jié)果顯示，幼兒階段“高認(rèn)字群”的小孩，中小學(xué)階段的想像力較弱，而想像力與理解能力、想像力都相關(guān)。
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