語(yǔ)言障礙治療的原則，首先就是要檢查者要給患者一個(gè)語(yǔ)言符號(hào)的刺激，然后讓患者對(duì)這種刺激做出一個(gè)反應(yīng)。如果說(shuō)患者這種反應(yīng)是正確的，要及時(shí)給予一個(gè)正反饋，比如說(shuō)點(diǎn)個(gè)贊鼓勵(lì)一下他。如果說(shuō)患者對(duì)這種刺激的反應(yīng)是一個(gè)錯(cuò)誤的，要及時(shí)給予糾正，讓患者這種正反應(yīng)慢慢固化下來(lái)，這樣慢慢患者語(yǔ)言功能就能得到改善。

對(duì)由于發(fā)育延遲而引起的語(yǔ)言障礙，有表達(dá)性和感受性語(yǔ)言障礙兩種。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。對(duì)表達(dá)性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒模仿別人講話，父母最好也參與訓(xùn)練。那么，語(yǔ)言障礙怎么治療？
　　表達(dá)性語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好，不經(jīng)治療也可隨年齡的增長(zhǎng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)困難。感受語(yǔ)言障礙者預(yù)后較差，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可能有不同程度的恢復(fù)。輕癥患兒恢復(fù)較好，重度較差。嚴(yán)重者同時(shí)伴部分聽(tīng)力損害者，幾乎不可能治愈。
　　1.語(yǔ)言治療的概念
　　是由專(zhuān)業(yè)工作者對(duì)各類(lèi)言語(yǔ)障礙的一種矯治工作。包括檢查、診斷、矯正和治療等。
　　2.訓(xùn)練與指導(dǎo)
　　恢復(fù)或改善構(gòu)音障礙，促進(jìn)言語(yǔ)的理解和口語(yǔ)表達(dá)以達(dá)到提高語(yǔ)音清晰度的目的。
　　3.手法介入
　　利用傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)手法治療幫助改善受限的言語(yǔ)，產(chǎn)生有關(guān)的形成言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)功能。
　　分析孩子語(yǔ)言能力有問(wèn)題的幾種表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，如讓孩子按要求進(jìn)行句子說(shuō)話，開(kāi)始要簡(jiǎn)短之后逐漸延長(zhǎng)，從單字詞，到重疊詞組，如爸——爸爸，媽——媽媽?zhuān)鸩竭^(guò)渡到多重詞組。過(guò)度到多詞組時(shí)，特別注意加入漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，一聲 二聲 三聲 四聲 ,另外還有一個(gè)輕聲。
　　從模仿進(jìn)入到簡(jiǎn)單的對(duì)答，開(kāi)始進(jìn)入個(gè)人思維干預(yù)模式，可訓(xùn)練孩子聽(tīng)訓(xùn)練者念句子或文章，然后正確加以模仿和復(fù)述，然后進(jìn)行語(yǔ)境的設(shè)置，讓孩子在能復(fù)述20-30字以上后可利用畫(huà)書(shū)或日常情景訓(xùn)練他的對(duì)答能力，此階段多利用語(yǔ)境環(huán)境從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)進(jìn)行干預(yù)，對(duì)于已經(jīng)入學(xué)或認(rèn)識(shí)一些文字的孩子，進(jìn)行記憶思維干預(yù)矯正，可讓他朗讀一些有文字的畫(huà)、書(shū)或配有一定圖解的圖片，然后請(qǐng)他復(fù)述故事并針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。鍛煉孩子從思維到語(yǔ)言的過(guò)度能力。