孩子的青春期叛逆自始至終被覺(jué)得妨礙兒童身心健康。實(shí)際上,青春期叛逆并不是一無(wú)是處,它雖然有防礙孩子心身發(fā)展趨勢(shì)的一面,但也是有許多正效用。
1、造成青春期叛逆是學(xué)前教育缺點(diǎn)的曝出。
當(dāng)今,學(xué)前教育在方法、方式上存有很多難題。例如,很多年青的父母不了解年紀(jì)特性和心身發(fā)展趨勢(shì)水準(zhǔn),對(duì)兒童明確提出的規(guī)定過(guò)高,讓兒童承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)太重;不清楚兒童具備各個(gè)方面發(fā)展趨勢(shì)的潛力和資質(zhì)證書,具備各個(gè)方面的興趣愛(ài)好和喜好,為孩子太早定項(xiàng),強(qiáng)制性兒童迫不得已從業(yè)長(zhǎng)期的專業(yè)培訓(xùn)。也有一些父母情緒不穩(wěn)定,動(dòng)則責(zé)罵、罰跪、體罰乃至逐之門口;也有一些父母卻反過(guò)來(lái),視自己的孩子為“太陽(yáng)光”,一切以孩子為管理中心,千依百順,原本孩子能夠獨(dú)自一人非常好進(jìn)行的每日任務(wù),父母卻要絮叨大半天,乃至大包大攬這些。孩子造成青春期叛逆,可以說(shuō)恰好是這種文化教育缺點(diǎn)導(dǎo)致的。修養(yǎng)方法和方式違反孩子的天性,當(dāng)然會(huì)造成孩子的排斥、抵抗和青春期叛逆。由此可見(jiàn),孩子青春期叛逆的產(chǎn)生“情有可原”,它在一定水平上督促大家對(duì)學(xué)前教育做出改善。
2、青春期叛逆包括有很多積極主動(dòng)的心理素質(zhì)。
兒童造成青春期叛逆,是其天性的當(dāng)然表露。它從另一方面體現(xiàn)了兒童自我認(rèn)同強(qiáng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝?gòu)?qiáng),英勇,有沖勁,能異中,能自主創(chuàng)新?,F(xiàn)代社會(huì)充斥著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),急需解決具備創(chuàng)新思維能力、能發(fā)展、能奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)秀人才。因而,父母要擅于發(fā)覺(jué)青春期叛逆中的創(chuàng)造力質(zhì)量和發(fā)展觀念,并有效正確引導(dǎo)。只需正確引導(dǎo)恰當(dāng),青春期叛逆是可以在現(xiàn)代社會(huì)充分發(fā)揮積極主動(dòng)作功效的。
3、青春期叛逆在某種意義可以避免別的一些欠佳的心理素質(zhì)的產(chǎn)生。
青春期叛逆強(qiáng)的孩子,在不如意的狀況下,在憤悶、壓抑感、不滿意的情況下,勇于宣泄,她們不容易讓不愉快的事兒長(zhǎng)期性停留心里,她們不容易讓妨礙自身身心健康的負(fù)心態(tài)長(zhǎng)期性無(wú)法得到釋放出來(lái),她們不容易有畏縮不前心理狀態(tài)、壓抑感心理狀態(tài),她們也不會(huì)軟弱、傳統(tǒng)、忍氣吞聲。她們以這類方式維持心理平衡,有時(shí)候也可以具有保持身心健康的功效。
因而,父母應(yīng)擅于發(fā)覺(jué)青春期叛逆中的基本矛盾,并善加利用,而不可在孩子有青春期叛逆的情況下,一味埋怨、生氣,乃至對(duì)孩子推行高壓政策。