孩子學(xué)習(xí)是要靠自己的能動性的，我們要有獨立學(xué)習(xí)工作能力，家長迫使的去學(xué)習(xí)只有起一時的功效，在中小學(xué)和中學(xué)家長還能迫使起一點功效，可是普通高中和高校家長的迫使就沒一點功效了，下邊一起看一下孩子太早學(xué)習(xí)的弊端。

孩子太早學(xué)習(xí)的弊端

1、早學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不起作用

有很多家長從孩子三四歲逐漸就教孩子算術(shù)，有一些孩子也可以迅速講出答數(shù)，但這不是孩子真真正正把握了數(shù)學(xué)思想方法。一般來說，三歲前的兒童多數(shù)現(xiàn)有含糊的認(rèn)知，她們能區(qū)別顯著的多和少；3-五歲的孩子在等級商品后能講出數(shù)量，能夠按成年人講出的數(shù)取相對應(yīng)總數(shù)的物件；五歲之后的兒童才可以了解到數(shù)不因商品的轉(zhuǎn)變 而更改，產(chǎn)生了數(shù)的“守恒定律”。

2、太早認(rèn)字大于利

有一些家長讓孩子太早認(rèn)字，或是在兒童環(huán)節(jié)并不是讓孩子順理成章地認(rèn)字，只是根據(jù)集中化學(xué)習(xí)死記硬背的的方法讓孩子一下子都把字記住了、了解了。根據(jù)這類方法的學(xué)習(xí)，孩子盡管表層上了解了很多字，但對孩子的發(fā)展趨勢是不好的，會讓孩子的認(rèn)知能力太早抽象化，會危害孩子想像力的發(fā)展趨勢，也會危害孩子的學(xué)習(xí)興趣愛好。

3、太早學(xué)習(xí)專業(yè)知識減少延展性

出世前，孩子人的大腦中神經(jīng)元的總數(shù)遠(yuǎn)超過人的大腦具體必須的總數(shù)。出世后，伴隨著孩子的發(fā)展，孩子接納到的外界刺激性愈來愈多，其神經(jīng)元的聯(lián)接以讓人難以想象的速率提高，這時候孩子有著的神經(jīng)元和神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)接總數(shù)遠(yuǎn)超過成年人。在孩子性命的初期，人的大腦就好像一個膽大的裁剪師，僅有被常常刺激性的神經(jīng)元和神經(jīng)遞質(zhì)生存出來，而不常常被刺激性的神經(jīng)元體細(xì)胞所聯(lián)接的神經(jīng)遞質(zhì)就會被剪修掉。 假如孩子太早或單純性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，孩子的延展性就會大幅度降低，這也就是托馬?蘇德霍夫常說的“不必把孩子訓(xùn)煉成設(shè)備”，覺得“年青的孩子有很多發(fā)展前景，不必讓孩子做一件事情而判定?！?/p>

怎樣正確對待孩子學(xué)習(xí)

1、塑造孩子的學(xué)習(xí)興趣愛好，家長依據(jù)孩子的喜好挑選學(xué)習(xí)方位，不要在幼兒階段逼迫孩子學(xué)好課本上的專業(yè)知識。

2、不必給孩子布局過多的學(xué)習(xí)每日任務(wù)，每日只需按時定量分析給孩子學(xué)習(xí)就可以了。

3、不必超前教育孩子，應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的年紀(jì)，使他學(xué)習(xí)適度的專業(yè)知識。

4、重視孩子的挑選，多和孩子溝通交流，不必一廂情愿地規(guī)定孩子學(xué)習(xí)。

5、爸爸媽媽言傳身教，假如家長自身就愛學(xué)習(xí)的，孩子一般都是會遭受爸爸媽媽的危害，也較為積極主動學(xué)習(xí)。