有些人認(rèn)為性教育是青春期教育，性教育的對象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年，這實際上是性教育對象的誤解。美國性信息與性教育董事會主席瑪麗？考爾德博士認(rèn)為，性教育特別重要有效的時期是14歲之前，特別是5歲之前，這個時期接受的性的培養(yǎng)和教育，確實決定了孩子和少年之后一生的性的各個方面。成人性變態(tài)中的異性癖、同性戀患者，實質(zhì)上不能正確認(rèn)同自己的性別。

個人在生物學(xué)上的性，與心理學(xué)上的性別和社會學(xué)上的性別角色不一定一致，只有個人認(rèn)為自己是男性或女性，其行為和自己的性別身份一致，才是性別認(rèn)同。異性癖、同性戀者在性別認(rèn)同中發(fā)生異?，F(xiàn)象，表現(xiàn)為性別角色的混亂和性別角色的錯誤，患者在童年的生活過程中，多由父母和其他人對他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式和期待引起。因此，青少年的性教育應(yīng)該從孩子的初期開始，從嬰幼兒、童年到青少年，以性別的生物性和社會性的認(rèn)識為中心，形成正確的性別作用和青春期的性適應(yīng)等教育目標(biāo)，對不同年齡段的孩子進(jìn)行不同內(nèi)容的性教育。

以上性教育誤區(qū)的存在直接影響兒童早期性教育的效果，形成對性的恥辱感、厭惡感，甚至可能產(chǎn)生罪惡感，引起成人時的性心理異常。由此可見，為了孩子的現(xiàn)在和將來，父母必須及早走出性教育的誤區(qū)，樹立正確的兒童性教育觀念，正確對待兒童的性心理需要，開展科學(xué)、適當(dāng)、有效的性健康教育。

1、 性別視角偏差：將男女的生理性別與社會性別相互混淆

由于對男孩女孩的期望不同，因此，在對孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育的過程中，存在重男輕女的現(xiàn)象，使得孩子對未來的自己所要承擔(dān)的社會角色有壓力。例如：我們一直強調(diào)，男孩是社會的棟梁，要承擔(dān)更多的社會責(zé)任和家庭責(zé)任；而女孩最重要的品格是溫柔賢淑，相夫教子。雖然社會發(fā)展了，女性的社會地位不斷提高，很多父母都希望“兒成龍，女成鳳”，但是在性別教育中，男主位、女從屬的性別觀念還是深刻左右著人們對男孩和女孩施行不同的教育。

事實上，性教育是隨時隨地的教育，不一定是你說我聽的教育。比如說，古有“弄璋之喜”和“弄瓦之喜”之說。“璋”是玉的一種，是禮器，祭祀的時候會用到；“瓦”就是陶制的紡織用的工具，孰優(yōu)孰劣一目了然。我們出生在這樣的社會文化之中，很多關(guān)于性別的區(qū)分，性別角色定位等等似乎是約定俗成的東西，似乎天經(jīng)地義，人們不會多思考一下為什么會這樣。其實，這也是性教育的一種，是社會給定的一個性教育的框架，千百年來人們一出生就接受了社會給出的性別角色定位，并一直遵循著。按照傳統(tǒng)的性別角色，我們不自覺地就要求男孩要頂天立地，要堅強，剛毅；女孩則要溫柔如水，細(xì)膩和善解人意；這些不是男女兩性的生理性別決定的，而是社會文化后天造就的。社會發(fā)展，男女在社會分工上，體力的優(yōu)劣越來越不明顯，女性在社會生活中可以和男性共同創(chuàng)造價值，共享成果，傳統(tǒng)價值觀中對女性的約束也隨著這種變化而變化。中性化的潮流也反映了傳統(tǒng)社會男女性別角色的分工不是由優(yōu)秀的生理條件決定的。因此，在性教育過程中，應(yīng)特別注意觀念引導(dǎo)。

2、害羞地告訴孩子生殖器官的正確名稱

2、3歲時，孩子有一定的性別認(rèn)知，大人也熱心地回答孩子提出的理由。令人高興的是，現(xiàn)在很多家長和老師都能正確地告訴孩子男女的不同在于生殖器官的不同。很少有人說，女孩沒有雞是因為女孩不聽話，雞被狗吃掉了。這樣的回答，很多女兒對自己的生理性別感到自卑。現(xiàn)在很多成年人都會告訴孩子，男孩子有陰莖，女孩子有子宮，那個小房子是育兒的地方，男女雙方各有所長。

但是，在告訴孩子男女有別的時候，很多大人都不敢說出生殖器的名稱，多數(shù)用小雞雞代替陰莖，用小房子代替子宮，用小咪咪代替乳房，基本上沒有家長能夠坦然地對孩子說出“陰道”這個詞。

準(zhǔn)確而坦然地說出生殖器正確的名稱是很重要的，這會讓孩子認(rèn)為，這是一個嚴(yán)肅的事情，和我們能夠準(zhǔn)確地說出眼睛鼻子耳朵一樣，說明人的生殖器官和人體的其他器官是一樣的，發(fā)揮他的功能而沒有什么特別的和見不得人的。如果遮遮掩掩，反而會強化孩子對生殖器官過多的關(guān)注，而那些別稱，也容易讓孩子形成對生殖器官的錯誤認(rèn)識。

比如很多人喜歡在孩子呀呀學(xué)語的時候，總是對孩子說“吃飯飯”，“睡覺覺”之類的詞語。待孩子長大了，這些詞語就不適用了，孩子要重新學(xué)習(xí)“吃飯”、“睡覺”的表述，其實這么教孩子完全是多余的，孩子的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想像的要強很多。因此，如果想教育孩子知識，就必須使用正確的語言，不必?fù)?dān)心孩子聽不懂。

而且在告訴孩子這些時候，可以使用書圖，也可以直接使用孩子和大人的身體。

在家里，和孩子一起洗澡，適當(dāng)?shù)芈冻錾眢w，對孩子非常有益。對健康身體的科學(xué)認(rèn)知可以在孩子的頭腦中形成正確的觀念。身體不自然，不臟。

3、性教育不僅僅是生理教育，還應(yīng)該是文化教育

兩性的生理差異決定了兩性在社會生活中的差異，決定了人的這一生必然處理兩性關(guān)系，社會文化附著在生理上。

說到性，包括自然界雌雄在內(nèi)的人類社會男女性行為的兩性交往。性教育是人生教育的重要組成部分。事實上，在孩子成長的過程中，成年人更多的是讓孩子接受自己的性別，尊重他人的性別，認(rèn)識兩性之間的感情，處理兩性關(guān)系，進(jìn)行安全保障的性行為。

家庭教育首先要成年人糾正觀念。例如，現(xiàn)代人應(yīng)該有正確的自慰觀。自慰不是性的一切，但只要不傷害他人，就和其他方法得到的高潮有同樣的意義，有同等的價值評價，沒有必要貶低自己。欲望可以通過這種方式釋放，不是你不應(yīng)該做，而是你應(yīng)該如何對待。很多人被自慰是有害的論調(diào)，問題不是身體而是頭腦。如果孩子們知道同學(xué)、家長，在這個年齡段都會出現(xiàn)這樣的問題，那么就不會恐慌、害怕，可能會找到能夠幫助自己的人。另外，也有因為害怕和不安而自慰的孩子。因為他們會遇到自己無法解決的矛盾和沖突。這要觀察語言的顏色，找出問題隱藏的真正意義。例如，學(xué)習(xí)不安和人際關(guān)系的困難和壓力等。

還有同性傾向的問題。由于秘密話題不能公開討論，異性的表現(xiàn)也不能隨意，青少年時代的同性傾向是成長過程中的普通現(xiàn)象，不是有這種心情就是同性戀。

開放的社會環(huán)境是培養(yǎng)孩子健康心理及其人格的有利條件，大人應(yīng)該深化探索性知識的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾握J(rèn)識性對人的生命和生活有更豐富的作用和價值是一個挑戰(zhàn)。

給孩子性的美感，讓性成為愛，讓愛成為力量。

4、母親負(fù)責(zé)女孩的性教育，父親負(fù)責(zé)男孩的性教育

現(xiàn)在很多家長和老師都意識到給孩子一定的性教育，但在實施教育時，

往往害羞于正確指導(dǎo)自己的異性孩子。母親經(jīng)常對女孩說，父親對男孩說，沒有什么問題。事實上，這樣做本身就像孩子傳達(dá)這樣的信息，性是神秘的。許多家庭在孩子進(jìn)入青春期后，父親和女兒、兒子和母親漸漸疏遠(yuǎn)，在他們最想知道異性的時候，父母封鎖了自己。

對孩子進(jìn)行性教育，是父母的共同責(zé)任。此時，他們需要在父母身上找到自己的榜樣和未來，同時了解異性的特征，學(xué)會與異性交往。父母不必根據(jù)自己的性別或有意避開和孩子討論性問題。如果父母能夠坦然地和孩子一起針對相關(guān)問題一起討論，無疑就會讓孩子明了，性的學(xué)問，兩性相處的學(xué)問，都是科學(xué)，都時能夠在陽光下去面對的。