如何培養(yǎng)復(fù)制采集信息的自覺性

每天3歲，男孩，母親是專職母親。

在和媽媽溝通的過程，我們和媽媽商量是否可以讓孩子單獨留下，和其他小朋友單獨待一會兒。每天媽媽想想，跑過去和每天商量，回來，他同意了，我們離開了一會兒。

在離開的路上，母親說這是第一次離開孩子，除了孩子上幼兒園。因此，今天最想解決的問題是，孩子對自己的依賴感太強，是個男孩，不能早點忍受。

在對話中，每天母親都能感受到，孩子上幼兒園很不愉快，每天送幼兒園也很困難，老師說每天在幼兒園聽話，但對老師教的內(nèi)容不感興趣，總是很無聊。但是，每天看到母親來，非常活躍，喜歡把放在櫥柜里的學(xué)具全部推到地上，搶走其他孩子手里的玩具，回家后，每天不離開母親，母親去那里，他去那里的母親做什么，他想做什么……。

每天母親都認為孩子有問題。

每天喜歡依戀母親是沒有問題的，但是當(dāng)天離開母親的時候，因為缺乏安全感而變得非常拘束，無法自覺地獨自在離開母親的環(huán)境中自由地進行復(fù)印、收集、保存信息活動。

為了盡可能延長未來兒童的邏輯思維編織長度，從兒童1歲開始，應(yīng)刻意培養(yǎng)兒童在基本客觀生存信息環(huán)境和生動信息環(huán)境中獨自復(fù)制收集、收集和儲存信息等。這種獨自進行文案采集、搜集和存儲信息的邏輯思維外在行為表現(xiàn)，我們通常稱之為獨自。也就是說，應(yīng)當(dāng)在安全的前提下引導(dǎo)孩子在獨處時間內(nèi)形成自覺的復(fù)制采集、收集和儲存信息的能力。通常情況下，使用適當(dāng)并且良好的培育方法，可以使這個年齡階段的孩子自覺地復(fù)制采集、收集和儲存信息的時間從幾分鐘逐步延長到20分鐘至30分鐘。作為父母應(yīng)如何實現(xiàn)對孩子自覺的復(fù)制、收集和儲存信息，也就是“獨處”進行培育呢？我們將對比進行闡述：

媽媽：孩子(3歲男孩子)，媽媽出去一下，和阿姨在家玩一會兒好嗎？

孩子:不，你要去那里嗎？我也要去。

媽媽:媽媽出去做點什么，帶你去不方便。

孩子：不，我要去，我不要一個人在家里。

媽媽:阿姨不是和你在一起嗎？

兒童:不。不要阿姨，要媽媽！(孩子大哭)

媽媽：你要是這樣不聽話，媽媽就不要你了？

孩子:不，我想要媽媽！媽媽不要離開我！(孩子哭得更傷心……)

母親看到孩子這么傷心，不能一個人離開，跟著孩子，帶著孩子出去，或者簡單地取消外出活動。