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生活的自立，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、信心和自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也有很大的影響。但是，現(xiàn)在的孩子大多依賴性強(qiáng)，生活自立能力差，無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境。因此，培養(yǎng)幼兒生活自立能力很重要，我們必須把這種能力培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。專家指出，幼兒能力和習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個(gè)重要階段，針對(duì)幼兒的年齡特征和生活自立現(xiàn)狀，對(duì)幼兒進(jìn)行教育是幼兒生活自立能力高低的關(guān)鍵。結(jié)合這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、提高幼兒生活自立意識(shí)
父母無(wú)條件地代替包裹，讓幼兒形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):自己不想做的事，父母幫忙做(喝水，父母帶水，起床，父母穿衣服……)
1、正面教育幼兒，提高幼兒生活自立意識(shí)。例如，通過(guò)我是個(gè)好孩子、我長(zhǎng)大了、我學(xué)會(huì)了……等活動(dòng)，利用問(wèn)題、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力做好工作，高興自己能做到的事情。另外，在語(yǔ)言活動(dòng)(詩(shī)、故事、看圖說(shuō)明等)中，幫助幼兒充分理解作品的內(nèi)涵，通過(guò)作品中作用的行為，讓幼兒感染、教育。
2、通過(guò)識(shí)別不同行為(能夠自立和不能自立)，鞏固幼兒生活的自立意識(shí)。我們可以為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的照片、視頻等，讓幼兒在比較中提高對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)。
二、教給幼兒生活自理的技巧
要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒不學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就不能系鞋帶的幼兒不洗臉，就不能洗臉的幼兒不知道把玩具放在哪里，就不能把玩具放回原來(lái)的地方……也就是說(shuō)，即使幼兒有自己的意識(shí)，如果沒(méi)有自己的技術(shù)，也不能做。所以，讓幼兒學(xué)習(xí)具體的生活自立方法。
1、教育音樂(lè)，讓幼兒知道自己的方法。根據(jù)幼兒的年齡特征，我們可以把生活立技術(shù)制作成兒童歌曲、歌曲、有趣的故事等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)能力。教幼兒系鞋帶的方法時(shí)，可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》進(jìn)行。兩個(gè)好朋友，握手，進(jìn)入大洞口，用力拉耳朵，成為蝴蝶。讓幼兒在歌曲的快樂(lè)中，輕松自主地學(xué)習(xí)如何系鞋帶。
2、因材施教，有放矢，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。幼兒之間有個(gè)人差異，對(duì)于沒(méi)有水平的幼兒來(lái)說(shuō)，要求有所不同。對(duì)于自立能力強(qiáng)的幼兒，要求高水平的自立能力差的幼兒，要求的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)降低，不能強(qiáng)烈要求，不能輕視，要用材料教。在指導(dǎo)穿鞋的過(guò)程中，小班幼兒要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上穿鞋的大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳，還要求正確系好鞋帶。另外，如果有些幼兒自立能力發(fā)展不均衡，系鞋帶很弱，可以在系鞋帶的技術(shù)方面更耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如小班幼兒吃飯，開始可能會(huì)撒飯粒的情況，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和練習(xí)，幼兒會(huì)逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯?；虿蝗鲲埩?。
4、品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的快樂(lè)是推進(jìn)幼兒生活自立的動(dòng)力。幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，口吻你很棒你很有能力……幼兒對(duì)自己的能力有信心，成為鼓勵(lì)幼兒自覺(jué)把握自己能力的強(qiáng)有力的推進(jìn)力，但幼兒限于自己的能力，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，我們必須耐心細(xì)致地引導(dǎo)，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言
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