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教師如何面對(duì)受災(zāi)的學(xué)前兒童?

患者:男,35歲

病情描述:
我是幼兒老師,我應(yīng)該如何幫助受災(zāi)的學(xué)前兒童?
共1個(gè)回答
徐欣 副主任醫(yī)師 去掛號(hào)
中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院廣安門(mén)醫(yī)院 三甲 心理科

教師面對(duì)受災(zāi)的學(xué)前兒童需通過(guò)情緒安撫、建立安全感、心理疏導(dǎo)、游戲干預(yù)和家校協(xié)作等方式提供支持。受災(zāi)兒童可能因創(chuàng)傷出現(xiàn)焦慮、退縮或行為異常,需結(jié)合兒童心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行針對(duì)性干預(yù)。

1、情緒安撫

教師應(yīng)以溫和的語(yǔ)言和肢體接觸(如擁抱)緩解兒童緊張情緒,避免追問(wèn)災(zāi)難細(xì)節(jié)??赏ㄟ^(guò)繪畫(huà)、講故事等非語(yǔ)言方式讓兒童表達(dá)感受,觀察其情緒變化。對(duì)哭泣或沉默的兒童保持耐心,不強(qiáng)迫交流。

2、建立安全感

盡快恢復(fù)日常生活規(guī)律,提供整潔有序的環(huán)境和熟悉的玩具。通過(guò)重復(fù)的日程安排(如固定用餐、午睡時(shí)間)增強(qiáng)可控感,避免頻繁更換照料者??稍O(shè)置"安全角"供兒童隨時(shí)躲避壓力。

3、心理疏導(dǎo)

采用沙盤(pán)治療、角色扮演等游戲療法幫助兒童重構(gòu)災(zāi)難認(rèn)知。對(duì)出現(xiàn)夜驚、尿床等應(yīng)激反應(yīng)的兒童,可通過(guò)繪本《地震來(lái)了我不怕》等工具進(jìn)行脫敏訓(xùn)練。持續(xù)1個(gè)月未改善需轉(zhuǎn)介心理醫(yī)生。

4、游戲干預(yù)

組織團(tuán)體合作游戲如搭積木重建家園,促進(jìn)同伴支持。藝術(shù)活動(dòng)中使用橡皮泥、拼貼等材料象征性處理創(chuàng)傷記憶,避免直接使用災(zāi)難相關(guān)道具。運(yùn)動(dòng)游戲有助于釋放壓力荷爾蒙。

5、家校協(xié)作

向家長(zhǎng)發(fā)放《災(zāi)后兒童心理反應(yīng)指南》,指導(dǎo)避免過(guò)度保護(hù)或情緒轉(zhuǎn)移。定期溝通兒童在校表現(xiàn),協(xié)調(diào)一致的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)家庭嚴(yán)重受損的兒童,協(xié)助聯(lián)系社工或慈善機(jī)構(gòu)提供物資援助。

教師需注意自身情緒管理,避免將焦慮傳遞給兒童。日??蓭ьI(lǐng)兒童進(jìn)行深呼吸、正念練習(xí)等放松訓(xùn)練,逐步增加戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。飲食上保證充足優(yōu)質(zhì)蛋白維生素B族攝入,避免高糖零食。持續(xù)觀察6個(gè)月內(nèi)兒童行為變化,對(duì)出現(xiàn)攻擊性、退行性表現(xiàn)的個(gè)體及時(shí)啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)心理干預(yù)。班級(jí)內(nèi)可長(zhǎng)期開(kāi)展感恩日記、助人活動(dòng)等正向心理建設(shè)。

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